小学音乐教学的课堂导入技巧探究

张丽娟

摘 要：小学音乐教学，着重培养学生对音乐艺术美感的体验与感悟，音乐表现形式多样，采用传统的教学模式仅注重理论知识教学是难以达到良好的教学效果的。在新的时代背景下，教师要创新教学模式，探究小学音乐教学的课堂导入技巧，注重学生的情感体验。本文重点介绍小学音乐教学的课堂导入技巧，优化音乐授课模式，提高音乐教学的有效性。

关键词：小学音乐 课堂导入 技巧

引言

音乐是小学的一项重要教学内容，能够牵动学生的情感，其表现形式丰富，符合不同年龄段学生的身心发展特征。随着教育改革的不断深化，教育部门对小学音乐教学模式提出了更高的要求，小学音乐教育要从学生的兴趣入手，向学生传授音乐技巧，帮助学生更好地理解音乐作品，提高鉴赏能力，进而提高学生的音乐素养。

一、情景式课堂导入

随着教育改革的不断深化，小学音乐教学内容也不断与时俱进。传统音乐教学模式已经远远不符合现代的教学需求了，在新的时代背景下，教师要重新审视音乐教学的地位，注重学生兴趣的培养，在兴趣的基础上导入音乐内容。情景式课堂导入是小学音乐课堂常见的教学方法，通过为学生创设特定的学习情景，激发学生的探索热情。该方式应用过程中，要借助多媒体、音响等一系列教学设备，从视觉和听觉两个方向入手，激发学生的学习兴趣，能够使学生快速融入学习环境中，激发学生的想象力与创造力。如在《可爱的动物》这一主题的教学过程中，教师为创设相应的情景，搜集一些有关动物的图片、视频，在课堂中通过展示这些图片及视频，来激发学生的学习兴趣，在此基础上导入音乐作品。通过聆听管弦乐《快乐的小熊猫》，启发学生对音乐中描绘的大森林早晨和小熊猫快乐的样子展开想象，教师可以让学生模仿小熊猫的憨态和行走的样子等，为学生营造良好的学习氛围。本单元中《袋鼠》、《动物说话》、《咏鹅》等音乐内容都与动物有关，合理应用情景导入方法，将同类音乐内容串联起来，帮助学生更好的理解音乐内容，快速融入学习环境中，提高学习效率。[1]

二、问题式课堂导入

问题式导入也是常见的音乐教学方法，教师通过合理设问引导学生探究音乐问题，从而更好地理解音乐作品，进一步提高学生的音乐素养。教师要熟悉教材内容，并能科学的处理这些内容，设计具有启发性的问题，引导学生进行思考，逐步完善学习思路，进而培养学生的音乐思维。如在《过新年》这一主题活动中，教师问：“一年一度的新年是大家都期盼的，回忆一下，你在过年时都见过哪些热闹的场面？”通过激活学生的思维，来导入作品，有指向的聆听器乐曲《小拜年》，使学生感受到唢呐、锣鼓等民族乐器所渲染的浓郁节日气氛，并用声势和动作模仿乐曲里的鞭炮声、唢呐声和锣鼓声，继而引发学生学习歌曲《龙咚锵》《新年好》的兴趣，让学生感受两首歌曲的不同情绪，并引导学生用不同的乐器为歌曲伴奏，使学生进一步深刻理解音乐作品的内涵，逐步提高学生对民族文化的认同感。

三、故事式课堂导入

故事导入法是以故事导入音乐，可以起到水到渠成的效果。音乐作品往往都有特定的故事背景，运用故事导入法能够帮助学生更好地把握音乐作品所表达的主题。这种教学模式能够将学生快速带入学习环境中，使学生更好地把握音乐作品表达的思想感情，降低学生的学习难度。如在《歌唱二小放牛郎》教学中，教师可通过故事导入教学内容，给学生讲述王二小的故事，学习其身上良好的品格，同时再借助互联网查阅相关的影视作品，给学生播放相关作品，帮助学生更好的理解音乐作品，把握音乐作品的情感，更加客观的分析王二小身上的可贵品质，达到音乐教学的最终目的。

四、音乐式课堂导入

音乐式课堂导入是以音乐导入音乐。音乐作品都有其特定的表现主题，而且还具有很强的感染力，运用同类型的音乐能够帮助学生更好地把握音乐作品表达的情感，使学生的新旧知识有一个很好的过渡。如在《洗手绢》的音乐教学中，可借助同学们熟悉的歌曲《劳动最光荣》导入音乐内容，两首音乐都是对爱劳动的美德教育，能够帮助学生快速找到音乐的主题，感受劳动的欢快情绪，自然而有效地融入音乐作品的聆听与演唱的实践活动中。[2]

五、诗歌式课堂导入

在小学音乐教学过程中，借助诗歌导入音乐内容能够达到事半功倍的效果，利用学生熟悉的诗歌导入教学内容，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能打造高效的音乐课堂。如在《春晓》《游子吟》等音乐教学过程中，教师采用诗歌导入法，多数学生熟悉这些古诗，在音乐教学中，教师利用学生熟悉的内容展开教学，能够更好地把握音乐的内涵和情感，还可通过多媒体播放相关的教学视频，双管齐下，全面提高学生的学习兴趣。[3]

六、演示式课堂导入

演示导入法是借助多媒体以及其他教学设备演示音乐作品从而提高学生学习兴趣的一种音乐教学方法。如《两只小象》教学中，音乐内容与动物有关，教师可借助多媒体演示小象的图片，让学生对小象的特征有所了解，在学习音乐作品中，能够降低学生的学习难度，使学生快速融入学习环境中，提高学习效率。再如《理发师》教学中，教师可借助多媒体播放相关视频，使学生对理发师职业有所了解，使学生很快进入角色，并用乐器或文具模仿理发店中发出的声音，提高学生的学习兴趣。

结语

音乐作品都有其特定的表现内容，在音乐教学中，要重新审视教师的教学地位，从学生的兴趣出发，多角度、多层次的探究小学音乐教学的课堂导入技巧，即可以借助多媒体或其他教学设备导入音乐内容，也可以通过合理的设问导入音乐作品，同时以音乐作品导入音乐内容也是比较常见的导入技巧。在实际教学中，教师要根据教学需求来选择最合适的导入方式，根据学生的身心发展特征创新音乐教学的内容，通过适当的引入课外音乐作品，来拓宽学生的思维，掌握更多的音乐表达技巧，提高学生的音乐素养。

参考文献

[1]邹秀云.小学音乐课导入设计的原则与方法[J].新课程：中，2016（8）：115-116.

[2]戴凤.未成曲调先有情———浅谈音乐课的导入設计[J].新课程：小学，2017（12）：139-141.

[3]董国锁.用音乐导入音乐———音乐课堂导入花絮点滴谈[J].艺术教育，2018（11）：221-222.