以人为本理念下的小学教育教学管理模式开展

姜波

摘 要：随着现代社会的不断发展，以及全球经济一体化进程的加快，培养具有综合实力及核心竞争力的高端人才迫在眉睫。为有效培养能快速适应时代发展的新型人才，我们就要确立以人为本的思想，从启蒙教育阶段开始，培养学生的各项综合能力，挖掘学生的内在潜能，然学生在自主学习的过程中逐步提升自身的实践能力。

关键词：小学教育 教学管理 以人为本

引言

以人为本强调了教师在教学过程中要尊重学生的主体性，善于通过互动和引导思考的方式来激发学生的学习兴趣，学会自主学习的方法，促进学生思维能力和创造能力的发展，有效保障学习成果。要在教学管理过程中坚持以人为本的教育理念，教师就要学会自我完善，通过学习来进行自我提升，不断提高自身素养;在课堂教学管理时要坚持平等民主的管理原则，学会尊重每一位学生;为学生营造一个温馨和谐的教学环境，提高学生的学习积极性，促进学生身心健康发展。针对小学教师如何更好地在以人为本的教育理念下开展小学教育教学管理工作，我们做出了以下几点探究。

一、尊重学生主体地位，树立以人为本教学观念

受传统应试教育的影响，以及中国自古以来师尊生卑的教育观念，许多教师在面对学生进行教学管理时，不自觉地表现出高人一等的姿态，强调学生必须绝对服从。长期处于这种教育管理模式之下，学生的天性无法得到释放，学习的主体性地位没有得到重视，思维力和创造力都被禁锢，缺乏独立思考的能力，最终导致学生高分低能，难以有效发挥所学知识的价值。在以人为本的理念下，教师要学会尊重学生的主体地位，在教学管理过程中及时转变自身思维，正确认识到教师在教学过程中只属于引导者，引导学生进行主动探索，学生在自主探索的过程中体会到学习的乐趣，感受到解决问题所带来的成就感，进而更加积极主动的参与学习[1]。例如：在进行课堂提问教学时，有些同学的回答可能不够准确，许多教师在听到错误的回答时都会急于打断，予以纠正，这种做法不仅会伤害学生的自尊心，更加会打击学生的学习积极性，给学生造成心理阴影。这时教师应立即意识到自己的错误，诚恳地向学生道歉，并请学生继续说下去，学生在回答错误时教师可通过提问的方式循循善诱的引导学生自己说出正确答案。这种做法不仅有效保护了学生的自尊心，也更好地在班级树立了以人为本的教育观念。

二、教学氛围轻松和谐，提高学生学习能力

良好的教学氛围能够激发学生的学习热情，有效提高教学效率。教师在教学管理的过程中应该努力做到亲切和蔼，真诚待人，让学生感受到教师的关心与呵护，在学习的过程中能够放松身心，卸下心理负担，全身心地投入到学习中。在轻松的氛围中学生的大脑能够处于更加活跃的状态，思维力和创造力也能得到更好的发挥。教师在这种良好的氛围中，也能更好地与学生进行互动和交流，建立更加和谐的师生关系，学生的各项学习能力也能得到有效提升[2]。例如：教师可以根据小学生的性格特点和认知规律，利用多媒体来创设教学情境，教师可以选用一些学生们较为熟悉的卡通形象来编写与教材内容有关的故事，制作成PPT的形式在正式上课前进行播放，小学生大多喜欢听故事，利用这种情境式的课前导入形式能够有效打造轻松愉快的教学氛围，在学生的注意力有效集中到故事以后，教师可用充满童趣的话语来向同学们就故事中的情节进行提问，引导学生说出即将要学习的主要内容，学生通过这种新颖有趣的教学方式，激发出强烈的求知欲和好奇心，能够更加积极主动的参与课堂教学，在主动探究答案的过程中学习能力也得到相应的提高。

三、管理过程平等民主，保证学生身心健康

素质教育下的教学管理，其目的在于促进学生各项能力的全面发展，从而更好地适应新时代的要求，将来能更好地为社会主义建设作出最大的贡献。受传统教育观念的影响，许多教师在进行班级管理时过于注重成绩和分数，通常利用分数成绩班级排名来给学生施加压力，并通过这种形式来体现教师的绝对权威[3]。这种行为不仅深深打击了学生的自尊心和自信心，更加导致了学生在学习过程中积极性的逐渐降低，最终陷入积极性低和成绩差的恶性循环。因此教师在进行班级管理时要充分发扬民主，鼓励学生参与到班级管理活动中，将权力转交给学生，让学生在自我管理的过程中建立自信，实现自我价值。例如在制定班级管理制度时可以引导和鼓励学生自己进行立法，在班级分小组进行讨论，每组讨论结果派代表上台进行说明，之后全班票选，得票最多的予以采納，制定结合本班实际的特设班级管理制度。通过这种学生自己参与制定班级制度的形式，能够有效将权力交还给学生，真正体现了以人为本的教育理念。

四、教师坚持专业学习，提升自身专业素养

要真正在班级管理过程中做到以人为本，教师就要通过不断的专业学习，来努力提升自身的专业素养，让自己的思想认知始终处于教育发展的最前沿。小学教师作为学生的启蒙老师，对学生一生学习能力和思维能力的发展都将产生十分巨大的影响，教师要在这一阶段为学生打好学习基础，培养学生的学习兴趣和学习方法，引导学生进行自主学习和自主探究。要有效做到以上要求，教师就要通过不间断的学习来努力提高自身的知识水平和文化素养，提升自我认知水平，具备科学创新的教学管理能力，不多优化教学模式，确保教学质量的不断提高。例如：教师群体之间可以定期举办教育管理心得交流会，通过交流来互相分享各自优秀的管理经验，教师之间相互借鉴，取长补短，在沟通交流中不断完善自身的管理模式，不仅能有效提升教师的专业素质，还能更好的帮助学生实现自我价值。

结语

以人为本的教育理念能够有效指导素质教育的推进和实施，教师在教学管理过程中要坚持以人为本的教育理念，尊重学生的主体性，管理工作中要做到民主平等，及时进行角色转变，学会权力下放，让学生自己参与到教学管理过程中来，培养学生的主人翁意识和地位，让学生通过自主参与来实现自我价值，进而促进学生各项综合能力全面发展。

参考文献

[1]黎秀仙.基于”以人为本”理念的小学教育教学管理模式[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（12）：71.

[2]韩鹏.以人为本理念下的小学教育教学管理模式分析[J].考试周刊，2019，（75）：28-29.

[3]季刚.谈”以人为本”理念的小学教育教学管理模式[J].才智，2019，（31）：43.