情境教学法和体态律动法在学前教育专业音乐教学中的应用

陈亚楠

摘 要：我国社会在不断发展，学校不断追求更高的教学效率。学前教育专业音乐教学纳入情境教学法和体态律动法提升学生的学习兴趣，促进学生身心合一，讓幼儿提前感受音乐，具备音乐审美。本文探究了情境教学法和体态律动法在学前教育专业音乐教学中的应用，希望能够提升整体教学质量，促进特殊教育学校的健康发展。

关键词：情境教学法;体态律动法;学前教育;音乐教学;应用

学前教育专业中音乐教学的效率和质量直接关系着学前教育专业学生的整体综合素质，也直接影响了幼儿教育的效率和质量。它是联系着祖国发展的根本，想要提高学前教育专业音乐课堂的效率当下推出了多种教学方式。其中情境教学和体态律动法在一定程度上提升了音乐教学的质量，培养了更专业的学前教育人才。

一、情境教学法和体态律动法的特征及其优势

（一）情境教学法

情境教学主要是教师有目的地创设一定情绪、色彩并生动形象的场景，提升学生的学习热情，让学生对相关知识有进一步的理解。情境教学的主要原则是激发学生的兴趣，实现学生的共鸣，促使学生发挥主观能动性，营造更优质的学习氛围，提升整体的学习效率。

（二）体态律动法

体态律动主要是幼儿在听音乐的过程中利用肢体运动来感受音乐的美好，通过体验能够进一步地感受和认知音乐。它主要是聆听者对音乐的第一反应，不注重体形的表达形式，也不具备技巧的舞蹈，只是注重情感的变化以及状态的表达。通过律动能够唤醒人本身的潜能，找到节奏感，激发幼儿的想象力，促进幼儿各方面的学习，帮助学生达到心灵身体的和谐发展。

二、情境教学法在学前教育专业音乐教学中的应用

（一）创设多元的情境

由于情境教学在学前教育专业音乐教学过程中起着极为重要的作用，它可以激发学生的兴趣，让学生自觉地去感悟音乐，体会音乐带来的思考。此时，教师需要开拓思维发挥想象，充分展示自己的艺术创设优势，丰富学习情境。例如：游戏、故事、问题、生活等形式。其中，通过问题互动的活动情境能够让学生谈谈自己的想法，提升整体课堂的氛围和学习效率。

（二）纳入多媒体技术

由于学前阶段的幼儿年龄较小，生活经验不丰富，对音乐知识极为欠缺，较为懵懂，在此基础之上学生对音乐课程并没有太多的兴趣。目前，我国已经进入了信息化网络时代，多媒体技术较为成熟，多媒体技术中包含丰富的音乐资源。音乐资源具备生动形象的特征能够吸引幼儿的眼球，提升幼儿对音乐的好奇感。那么学前教育教师可以广泛运用多媒体技术，通过生动灵活的视频和优美的音乐来丰富教学资源，集中学生的注意力，充分刺激幼儿的视听感官，加深学生的视觉印象，强化学生对音乐的理解。总的来说，网络资源能够为幼儿创造出更综合的音乐环境，使幼儿全方位地感受音乐，真正体会音乐作品的内涵和感情。

三、体态律动法在学前教育专业音乐教学中的应用

（一）打破固有的学习理念，提升学生的注意力

音乐教学过程中大部分幼儿不喜欢上音乐课，主要源于幼儿对音乐不感兴趣。纳入体态律动教学极为重要，让幼儿感受到音乐带来的能量，通过律动记忆激发幼儿的表现欲，每节课程让幼儿在“玩中学，学中乐”，达到良好的教学氛围，获得优异的教学效果。幼儿年龄较小，大部分幼儿好动，注意力不集中，通过体态律动教学集中幼儿的注意力，让幼儿聚精会神地听音乐，并即兴进行体态表现。

（二）注重节奏节拍，品味高音

音乐的教学过程中离不开节奏，节奏作为旋律的支撑，是音乐表现的重中之重，身体作为节奏体验的根本。人在节奏节拍不同的情况下做出不同的反应，传统的音乐教学是给学生进行音符的介绍和演练，对学生来说模式不直观，学生并未真正掌握节奏的本质。纳入体态律动教学模式，学生跟着音乐的节奏强弱做出即兴动作，促使学生更加注重节奏。同时，教师需要重点讲解高音，让学生声音动作合一，准确把握音准，细细品味高音。

（三）培养幼儿的欣赏能力

音乐需要自我的欣赏，如果一个人不能用心地去体会音乐，就不能感受音乐传递的美好。如果幼儿只是单单地从教师的口头表述去欣赏音乐，那只是复制粘贴。其中体态律动教学能够鼓励幼儿在音乐响起时感受音乐，此时学生能够用身体来体会音乐的美好。就好比高低中音不同，使学生手臂抬高的角度不同，当节奏变慢时学生的动作也会发生缓慢的变化，这种行为是随着音乐的强弱而变化的。此时幼儿便沉浸在音乐中，动作便自然流露。通过体态律动在学前教育专业音乐教学中的应用，让幼儿听到音乐能够及时感受到音乐的速度、节奏、力度，做出即兴体态动作。尤其是针对学前阶段幼儿听到音乐时能够做出不同的动作，根据音乐的快慢改变姿势，这一现象极具童趣。

结语

综上所述，情境教学法和体态律动法在学前教育专业音乐教学过程中都起着极为重要的作用，将两者结合在一起则会产生一加一大于二的效果。两者需要相互配合、相互促进，激发学生的兴趣，让学生在听音乐时即兴做出动作，感受音乐传递的感情。

参考文献

[1]黄小蕊.浅谈奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用[J].黄河之声，2019（13）：60-61.

[2]连健斌.体态律动教学在音乐教学中的应用刍探[J].成才之路，2018（09）：62.

[3]李红蕾.谈体态律动在音乐教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2003（05）：124-125.