学科核心素养在高中数学教学中的落实路径探析

黄伟丽

【摘要】  在素质教育的环境下，教育领域越来越重视实践性。所以，在日常的教学中，老师也在创新改变教学方法，并在教育行业的创新改革中贡献出很大的力量。而普高教育备受人们关注，伴随普高数学课程研究的持续深入，培养学生数学核心素养的工作也引起了高度重视。基于此，本文从高中数学出发，探讨了核心素养及其在教学中的具体落实路径，仅供参考。

【关键词】  高中数学 核心素养 落实路径

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-099-01

新課改提出，在数学教学中，高中教师应以培养学生的整体核心素养为关键性的教学目标，从而有效促进高中生的发展。在数学教学中，各个阶段的学生在学习数学中往往区别明显。所以，在教育当中，作为数学教师，应合理、科学地设计课程，引导高中生积极自主地加入学习活动，从而逐步增强数学学科方面的核心素养。

一、高数核心素养的概述

1.内涵

在当今社会，针对高中数学，作为学生需要具有一定的核心素养。在高中数学课程中，核心素养是指以数学技能、理论知识为基础，来解决实际问题，展现数学本质，引导学生更高效地学习。在教学中要引导学生在做题中，不断提高思维能力，熟练掌握运用所学知识来有效解决问题的方法。所以，为了培养学生的核心素养，就应正确引导高中生长期累积、灵活运用教学模型等，在一定的情景中分析数学问题，并通过掌握的方法来解决数学问题。

2.基础特点

作为基础性课程之一，数学学科是大多数课程形成的前提。其中数学素养中，主要就是数学能力、思维、知识等。在学习中高中生应运用推理方法，建立思维模型，并科学地解决数学问题，从而增强综合素养。在数学学习中，高中生需要从浅入深，先简单地学习数学知识，再进一步迁移知识，灵活运用知识来解决实践问题，从而引出更深入的问题，导出新型知识，由简到难再融会贯通。此外，高中生作为独立个体，往往在学习技能水平上差异明显。在培养核心素养中，教师应从学生的差异性出发，引导他们学习符合实际的数学知识，从而展开层次性核心素养教学，教会他们通过各种手段来有效解决数学问题。

二、在高数教学中有效落实核心素养的措施

1.培养数学思维

通过高中数学，帮助学生增强核心素养，最关键的就是促进学生形成数学品质、增强数学能力。而数学思维又是数学品质、能力的基础，所以数学思维的培养无疑有助于核心素养的形成。例如，教师在讲解“直线的斜率”中，便可立足知识前后存在的关联性，先引导高中生回顾初中学习过的一次函数，再从直线上任取一点，逐步引导他们分析这个点和函数表达式的联系。借机，教师再引入表达直线倾斜角的数学方程，既帮助高中生复习了以前的知识，又帮助高中生增强了学习新知的兴趣爱好。此外，为了锻炼学生的思维，教师还应培养学生的建模能力，指引学生利用数学模型转换直观的实践问题。所以，教师应引导学生增强表达能力，基于既有知识系统来建立问题模型，并自主探究分析学习。当学生拥有足够的建模能力时，便会灵活运用知识来解决实践问题，最终提升核心素养。

2.增强核心素养意识

在国内高中当中，教师往往更关注高中生的考试成绩。在平日的教学中，也仅仅引导学生主要就是背公式。这样便常常限制会学生的解题思维，影响他们打开数学思维，令数学教学并不符合核心素养教育。尽管传统教学模式在培养高中生的应试能力上有所成效，可以帮助他们考得高分，但学生却很难增强学习能力，无法解决在实际生活中的问题。这样学生尽管学会了理论知识，但却在生活实践中无法加以灵活运用。作为和生活息息相关的学科之一，数学有助于学生增强核心素养。所以教师应注意及时转变日常的教学观念，加强核心素养方面的意识。譬如，在“双十一热”的环境下，教师便可基于双十一下的海量交易数据，指导学生画出走势图等，并认真分析数据信息、增强理财意识。为了贯彻核心素养教育，数学教师还需要注意学生各个方面的发展，并在平日的教学中大力优化教学模式，创新教学观念，加强核心素养教育。

3.创新检查评价

一般情况下，在高中学校中，主要存在以下检查学习成效的常见方式：通过考试来检查学生的学习效果;通过检查学生的作业，来评价学生的学习效果。但是，为了进一步全方位、科学地认真检查高中生的数学学习水平，就需要老师在进行试题设计中，从新课标的要求出发，立足数学梯度、维度、相关度等方面，来进一步完善提出的试题，并以此为基础来全面考查高中生的核心素养。所以，在试题设计中，梯度就是要求老师需要注意试题设计的阶梯性。同时，在试题设计中，维度主要就是考查数学知识专业技能的情况。此外，数学老师在判卷时，还需要根据各种解答方案，来统一评价自己的学生。就相关度要求，数学老师在试题设计中，需要注重知识考查的衔接性和过渡性，联系相关联的交汇知识点。这么一来，高中生在做题的过程中，便能进一步深化知识结构系统。

三、结语

综上所述，在高中数学日常的教学中，应紧跟教育改革的步伐，通过行之有效的路径，力争提高整体教学质量水平。唯有这样方才能帮助学生进一步巩固数学知识，养成数学思维，形成良好的学习习惯、增强自主学习能力，进而落实实现培养他们学科核心综合素养的目的。

[ 参  考  文  献 ]

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