挑战与机遇:慕课对大学体育教学的启示

【摘要】随着互联网技术的不断进步，教育教学也出现了一定的改变，慕课就是互联网和教育的结合产物。在大学教育中，体育教学是必不可少的重要内容，要保障体育教学的质量就要创新体育教学的方法。为此，教师可以合理利用慕课教学模式，抓住互联网背景下所带来的机遇，从根本上改变传统体育的教学理念和教学模式，本文就此进行了相关的阐述和说明。

【关键词】慕课;大学体育;教学启示

所谓慕课就是大规模开放在线课程，慕课的核心理论为连通主义，开展网络化、开放化的教育教学，进而培养更多现代人才。其教学课程范围广泛，包括数学、自然科学、会计、社会科学等多个方面。慕课与学分没有直接关系，也不会影响学位，大部分慕课具有免费的特点。通常，慕课研究主要有两个方面，分别是：教育学、信息科技。科研内容包括平台技术研究、慕课对高校教学的影响、慕课质量控制等方面。然而我国关于慕课的研究深度和研究范围还不够，需要更进一步加强对慕课的重视。在大学教育中，体育是不可或缺的重要教学内容，为了符合现代教育的要求，培养出复合型人才，大学体育教育可以加强对慕课的研究和应用，分析慕课所带来的机遇和挑战，为体育教学的发展和革新奠定基础。

一、大学体育教学现状

大学体育教学可以分为三个方面：首先，教师方面。在我国，大学体育教学往往以教师为中心，教师在课堂教学中占据主导位置。体育教学主要以技术和训练为主，在教学的过程中，教师过于注重共性，忽略了学生的个性发展，一些学生对体育教学并无兴趣，只是被动接受教师的教育内容，进而导致体育教学缺少创造力和积极性。也有一些高校对体育教育认识不足，对体育教师团队建设缺少重视，导致体育教师福利待遇相对较低，影响教师的工作积极性;其次，学生方面。目前，大部分大学学生受到传统教育思想的影响，对体育课程缺少重视，普遍抱着测试合格的目的进行体育学习。此外，大学体育教学场地和器材不住，随着各个高校招生数量的扩大，体育教师与学生的比例逐渐不协调，进而造成体育教学质量的下降;最后，教学内容方面。由于我国大学对体育教学缺少重视，进而导致体育教学的创新能力较差。大部分体育教学都是对传统体育技术的传承，重复以往学习过的技巧和动作，缺少有机的衔接过程，进而导致体育教学缺乏科学性。现如今，大部分大学的体育教学并不符合现代社会体育锻炼的需求，缺少足够的体育设施和体育器材。此外，应试教育影响过深，体育教学也过于强调考试成績，导致大部分学生和教师只围绕着考试内容进行课程的安排和学习，忽视了体育教学的真正目的，造成体育教学失去的本身的意义。

二、慕课为大学体育教学带来的挑战

（一）为教师带来的挑战

慕课为大学体育教师带来的挑战主要有以下几个方面：首先，教师的教学理念和教学方式迎来了新的挑战。传统体育教学是将教师作为教学主体，以示范、练习、纠正为主，教师忽视学生的特点和特长，教学形式单一、教学课堂枯燥，最终导致学生对体育失去兴趣。而慕课教学强调学生个性化的发展，在教学的过程中将学生作为教学主体，学生可以自由选择教学内容和教学方式，也可以通过相关平台对学习内容进行反复观看，进而降低了时间、空间对体育教学的限制;其次，为教师教学能力带来挑战。在传统教育思想的影响下，体育教师主要以体育技能为学习主体，教师的教育技术有限，缺少完善的知识结构。而现代教学要求体育教师具备学科性、教育性两方面的知识和教育专业精神。慕课具有较强的针对性和示范性，很大程度上满足了能教、会教、愿意教这三方面的要求。

（二）为学生带来的挑战

慕课为大学学生带来的挑战主要有以下几个方面：首先，学生自主性受到挑战。慕课的开展需要学生的自主性配合，只有学生主动进行体育运动的学习，才能确保慕课的深入开展。然而，应试教育对学生影响过审，大部分学生缺少自主性且体能基础较差，对学生日后的发展有很大的影响。对此，社会、学校都提高了重视，各界专家学者也开始强调体育教育的重要性。在这个背景下，大学生一定要培养自身自主性，为日后成长奠定基础;其次，学生学习体育的方式受到了挑战。慕课实现了在线教学和在线咨询，通过软件平台，学生可以与教师进行面对面的交流和学习，进而对学生学习兴趣的提升有所帮助，也颠覆了学生传统的学习方式，将“学”作为体育教育的主体。

（三）为教学内容带来的挑战

慕课为大学体育教学内容带来的挑战有以下几个方面：首先，改变了时间和空间对教学内容的限制。在传统体育教学中，大部分教学内容需要通过课堂教学来完成，学校会规范教学大纲，教学内容会受到一定的限制，学生的个性和特长得不到发展。而在慕课教学中，大学体育教学内容无需受到时间和空间的限制，学生可以在线学习自己想要学习的内容，慕课能够呈现多样化的技术动作教学，构建丰富的理论知识课堂，更大程度的满足学生的学习需求;其次，为体育教学内容的时效性带来了挑战。慕课可以通过软件平台保存学生的浏览记录，然后利用大数据和云计算技术来了解学生的喜好，根据学生的喜好内容为学生推荐相关的体育项目，增强体育项目的时效性。不仅如此，由于学习的内容都是学生喜好的内容，对学生学习兴趣的提升也很有帮助。

三、慕课为大学体育教学带来的机遇

（一）提升学生兴趣

在传统体育教学之中，课程内容会受到一定的局限，教师忽视前沿知识的教学，教学缺少创新性。在慕课课堂的影响下，教师团队得到了强化，各个高校的优秀教师都可以为学生提供教学和体育赛事动态，使学生能够第一时间学习现代体育技术和知识，丰富了学生课堂学习内容的选择性，使不同水平和不同特点的学生都能够得到满足，并尽可能弥补学生的缺点和不足。不仅如此，慕课也能够为教师提供相应的学习机会，使青年教师吸取更多丰富的教学经验，学习先进的教学手法，增强青年教师的创新性，从而建设出一个高效、专业的教师团队，从根本上改善传统教学理念，将合作式、启发式等先进教学方法应用到体育教学之中。教师可以重新定位自己在课堂教学中的位置，将学生作为教学主体，结合慕课教学，丰富评价方式和评估体系，使学生能够全方面的发展，增强学生对体育学习的兴趣。

（二）创新教学模式

现如今，互联网技术得到了极大的发展，教育教学也离不开互联网技术的应用。在大学体育教学中，要适应时代发展，满足现代教育的需求，僬侥加强互联网技术的应用。在传统教学模式之中，受到民族、语言等因素的局限，教师之间只能通过讲座、会议等方式进行交流，进修的机会也相对较少，信息流通速度很慢，从而造成教学时效性不强。而慕课的应用改善了这一问题，慕课具有开放性、透明性的特点，不仅为学生提供丰富的学习渠道，也能够为教师质检的交流和信息的传递提供平台。想要提升教育质量，加强教学资源和信息的共享能力是必不可少的。所以，大学体育教学要加强在线教学的应用，结合传统教学模式，丰富课堂教学内容，使学生能够在第一时间了解新的体育知识，也为国外的留学生提供更多学习知识的渠道。

（三）节约教学成本

通过互联网技术的帮助，慕课课堂能够获取丰富的教学资源，并利用软件平台对资源进行重复利用，不仅满足了现代教育对教学效率的需求，还在很大程度上节约了体育教学的成本。在传统教学之中，普通大学和名校之間存在很大的教学质量差距，其存在于多个方面，如师资力量等等。而慕课的应用在很大程度上改善了这一问题，通过互联网平台进行资源共享，建立一个教育共同体，不论是学生还是教师都可以通过电脑或手机观看教学视频，在视频中学习先进的教学方法或知识技术，然后在实际课堂教学中进行实践应用，将线上和线下课堂有机配合，进而使大学体育教学更加多元化。教师要改变传统观念，注重自身教育能力的发展，不仅要为学生提供丰富的学习途径，自己也要主动进入慕课课堂学习先进的教学方法，进而丰富体育教学的课堂内容，改变传统教学形式，进而提升学生学习积极性，从根本上改善体育教学质量。

结语：综上所述，体育教学是大学教育阶段必不可少的教学科目，在现代慕课课堂教学模式的影响下，大学体育教学迎来了新的挑战和机遇。为了改善大学体育教学的质量，教师要积极转变传统的教学理念，采用新的教学方法和教学模式，利用慕课教学来丰富课堂教学内容，以提升学生的学习兴趣为基础，充分发挥学生的兴趣和特长。此外，体育教师可以通过慕课进行教学资源的共享和教学经验的交流，进而提升自身教学能力，改善教学质量。

参考文献：

[1]李芳，尹龙，沈焯领.挑战与机遇：慕课对大学体育教学的启示[J].体育科研，2015，36（5）.

[2]马艳艳.慕课带给开放大学的机遇、挑战与启示[J].山西广播电视大学学报，2015（3）.

[3]汪琼.高校面对慕课：机遇与挑战[J].中国高等教育，2015（24）.

作者简介：黄琪，男，1982-，汉，河南安阳，硕士研究生，副教授，休闲体育。