新时期小学美术的审美教育研究

卢红梅　蔡晶　蔡利

摘要：现阶段，我国的小学教育水平正处于不断上升的趋势中，并且美术课程在教育体系中起到了越来越关键的作用。本文针对上述情况，对小学美术教育具有的重要性加以阐述，对相关的教育处理措施进行了分析和列举。

关键词：小学教育;审美教育;美术教育

引言

处于新时期的教学体系中，小学阶段的美术教育已经不再是一种比较单纯的绘画技巧和绘画能力的基础培养，而属于一种特殊形式的文化学习，能够有效的培养小学生的美术素养和人文素养，使小学生具备更高的品格。与此同时，美术本身就属于人类社会中比较重要的一种文化行为，能够有效的表达出人们的感情、思想。小学教育正是学生的世界观养成阶段，美术教育在这时候能够起到非常关键性的辅助作用，同时还能够培養出小学生创造美、发现美 以及感受美的能力。

一、新时期小学美术的审美教育的重要性

小学教学阶段属于教学儿童的心理和生理成长的重要阶段，在这个时间段开展艺术审美教育的主要目的就是培养学生在审美方面的能力，同时促进学生的身心发展。众所周知，审美认知属于审美教育体系中的一项基础内容，同时也属于审美鉴赏能力发展的基础。其中，“认知”又分为对静态事物的认知和对动态事物的认知，因此对审美方面产生的认知又代表了学生对于美产生的感受和认知，这就需要美术教师在教学过程中控制好对于知识的讲解和传授。与此同时美术审美教育也属于学校开展德育教育活动中的一项重要内容，可以使学生更加积极的去了解生活，并养成健康的生活习惯。因为审美表现出的主要内容就是学生对于艺术作品产生的审美理解和审美想象，用以帮助学生更好的掌握艺术造型，实现理性与感性之间的有效结合。

二、新时期小学美术的审美教育措施

1.创设情境，激发兴趣

让学生感受到美的存在，使学生在美术审美教育的过程中对所学对象产生跟更加浓厚的兴趣，保证学生自身能够具备更加强烈的求知欲望，同时教师也要保证自身的教学方式和教学手段能够被学生接受。师生在美术教学活动中共同组建起一个更加热烈的课堂氛围，使学生能够对美产生更加直观的感受，切身体会到美的存在，同时主动的去感受美，积极的参与到教学活动中。教师则要在此过程中对学生进行积极引导，保证学生产生的问题能够得到及时的处理和解决。在教师对学生作业进行评改的过程中，需要充分的注意到学生的想象能力，尊重学生对于美的想象，同时还可以帮助学生完成其在绘画过程中遇到的瓶颈和能力不足问题，对其进行表扬，这样的教育方式能够帮助学生保持更高的积极性，保持学生对于美术学科的热爱。

2.鼓励质疑，议论明理

处于教学活动中，教师需要鼓励学生在课堂上多多发出提问，并且还可以有意识的去对学生进行引导，保证学生能够尝试着提出问题、敢于提出问题以致达到最后的积极提出问题，在此过程中能够培养学生发现问题的能力，同时也能够有效地培养出学生对事物发出质疑的勇气。在这样的情况下，当学生在面对未知事物时，就能够更好的去对事物进行观察，并且还能够在观察的过程中提出自身的疑问，使学生能够对未知事物产生更加清晰的认知，更好的去面对未知，这对于小学生在日后阶段的学习和生活都具有非常重要的意义。可以使学生产生对事物本质的好奇心，不再停留在对事物的表面认知上，能够享受并爱上提出问题、讨论问题并及时解决问题的认知流程变化，进而更好的去发现美并鉴赏美^[1]。

3.贵在参与，大胆开拓

对于审美教学而言，其主要目的并不是单纯的培养在校小学生的审美观念和鉴赏美的水平。其中包含的更为主要的内容则是进一步提升小学生的创造能力，使小学生能够更加积极的去创造美。因为美属于一项极为重要的产物，“劳动创造了美”。对于“美”来说，其产生和创造并不属于一项高不可攀的难事，只需要人们在攀登的过程中不断的进行亲身实践，同时再进行大胆的思路开拓，就能够有效的增加美并创造出更加精彩的美。例如：处于绘画的初级阶段，不仅要培养学生善于观察生活的习惯，同时还需要保证学生的参与积极性，使其能够在参与的过程中收获成就感和满足感，保证学生能够在活动中体验到自身的重要性和社会价值，使学生在教学活动中树立起强烈的自信心。在教学过程中教师不可以对学生进行挖苦和刺激的行为，针对一些比较不美好的画面也要耐心的去应对，进行细致的分析，进而发现审美创造的另一个不为人知的层面。

4.亲近自然，体验自然美

曾经有一位欧洲学家提出，秋天、原野、春天均属于人类的教师，大自然中一切的美丽风景均属于人类的宝贵财富。各种美丽的风景都能够对人的气质产生非常巨大的影响，进而更加全面的展现出审美教育在系统教育结构中占据的重要地位^[2]。所以，处于不同的时间段，需要适时的带领学生去走进自然，体验自然，使学生能够和自然产生更加亲密的联系，让学生对自然有更加清晰的了解和认知，让学生去自然环境中感受，看见自然中的红花绿树、眺望到远处的蓝天白云、走进绵延如龙的山脉、听到花鸟鱼虫的鸣叫。以上这些自然对于人类的美好馈赠均属于审美认知的重要内容，更加是任一教师都不能用语言进行取代的存在，这些自然风景能够给小学生养成更加宽阔的视野，对于事物的了解能够上升到一个更高的水平。

结语

综上所述，学生的审美教育不仅仅是为了培养学生的艺术鉴赏能力抑或是创作能力，而是对学生自身的综合审美能力进行鉴赏，美术教师在教学过程中需要循循善诱，使得学生能够掌握更加正确的审美观念，并且由浅入深的对学生进行引导，保证审美教育能够和系统教育呈互利的关系一直发展下去，和传统的德智体美劳教育相结合，为国家、社会和家庭培养出更多的有理想、有文化、有道德、有素质、有纪律、有科学知识的新时期社会主义国家现代化建设发展型人才。

参考文献

[1]谭丽丽.灵魂和主线——小学美术教学中的审美教育意义[J].美术教育研究，2017（7）：144.

[2]管庆莉.我对新时期小学美术欣赏教学的一点认识[J].读写算：教育教学研究，2015（21）.

[4]沈迪君.新新项目旱地冰球走进高校体育[J].运动，2015（24）：99+67.