初中道德与法治生活化教学策略

高沈飞

摘要：初中生正处于道德和法律意识成型的关键时期，教师在进行教学过程中，应当要注重对其进行引导，将道德和法治与实际的生活联系起来，使教学内容更加简单易懂，提升学生的道德意识和法治观念。本文将对初中道德与法治生活化教学策略进行分析，希望能够有所帮助。

关键词：初中;道德与法治;生活化教学

一、初中道德与法治生活化教学存在的问题

1.教学方式落后

近年来，随着新课标改革的不断深化，对于道德和法治的教学提出了更高的要求，重点突出了道德与法治的生活化，使学生在平时的生活中能够牢记道德和法治的要求。但一些教師教学观念较为落后，对于新课标的要求不予理会，仍采用传统的教学方式进行教学，学习的内容与实际生活相脱离，学生的学习兴趣不高，学习的主动性较差，学习的内容在生活中得不到应用，容易产生厌倦的心理，不仅影响学生的进步，难以达到道德与法治教学的目的，还影响着学生正确的道德法治观念的建立。一些教师受应试教育的影响较大，在进行教学过程时，采用填鸭式的教学方法，使学生对考点知识进行不断的背诵，并且仅仅以学生成绩的高低作为评判的标准，这种不合理的教学方式不但使教学与实际相脱离，还容易导致学生在进行学习时思维僵化，只能够熟记道德与法治的内容，但在实际生活中却不能得到应用，学习的目的出现严重的偏差。此外，这种教学方式还不利于学生创新与联想能力的培养，不能激发学生的学习兴趣，在长时间的影响下，使学生对道德和法治学习产生厌倦感。这种落后的教学方式会严重影响道德与法治生活化教学的开展，对于学生养成正确的道德与法治观念也有着很大的影响。^[1]

2.学习积极性不高

兴趣是最好的老师，但是在初中道德与法治生活化教学中，普遍存在学生学习兴趣不高的现象，对道德与法治生活化教学造成一定的阻碍。学生学习兴趣与教师的教学有着密切的联系。在对道德与法治进行教学时，存在着大量抽象的概念，学生很难清楚地理解其中蕴含的意思，一些教师也不能很好的对其进行解释，学生在进行学习时存在着很大的困难，使学生的学习积极性受到打击，学生也会逐渐失去学习兴趣。一些教师认为道德与法治教学是一门严肃的学科，在进行教学时采用较为严厉的教学方式，或者所用的语言过于规范化，使课堂的气氛较为死板，学生不能够发表自己的观点和见解，不仅不利于学生道德与法治思维的发展，还使学生感到压抑，降低学生学习的兴趣。^[2]

3.缺乏生活素材

道德与法治生活化教学的目的是使学生能够在实际的生活中对道德和法治进行更好的应用，但目前在进行教学的过程中，教师的教学方式较为单一，且不注重将实际生活案例运用到教学中。学生对于教学的内容能够熟练进行背诵，但却不能够理解其在实际生活中的作用。教学中生活案例的缺乏还使得学生对道德与法治的内容不能够进行有效的理解，甚至认为一些道德或者法治在实际生活中对造成不利的影响，对人们的生活造成一定的阻碍。这样的思想不但不能够培养学生良好的道德与法治观念，还会导致学生难以树立正确的人生观念，造成道德与法治生活化教学的效果较差。

二、道德与法治生活化教学策略

1.改善教学方式

教师在道德与法治生活化教学中有着非常重要的指导作用，对于教学的效果有着直接的影响。教师应当要重视道德与法治生活化教学，根据新课标的要求改变自身的教学方式，在教学的过程中注重知识的实际运用，使学习的内容与实际相结合，从而提升教学的效果。教师还应当要提升自身的道德素质，不断充实自身，加强自身理论学习和教学技巧，明确教学的目标，在教学使采用更加风趣幽默的教学方式，提升学生的学习兴趣。教师还可以采用多种教学模式，例如在课堂中进行实践模拟，将班级中的学生分成三组，并提出一个生活中的道德问题让学生进行小组之间的讨论，最后三个小组进行辩解，这样不但提升学生的课堂参与性，还能够加深学生道德与法治的观念，从而获得较好的教学效果。^[3]

2.提升学生学习兴趣

在道德与法治的教学过程中，学生的学习兴趣有着非常重要的作用，学生学习兴趣较高，会使学生更加积极的对道德和法治进行学习，同时在实际的生活中对其进行应用，使道德与法治生活化教学更加容易进行开展。教师在进行教学时，应当要积极培养学生对道德和法治的学习兴趣，帮助学生认识到道德和法治的重要性。教师可以在课堂中列举一些实际生活中的案例让学生进行分析，让学生积极进行探讨，调动学生学习的积极性。此外，教师应当要重视自身的道德和法治。教师的行为对于学生有着非常大的影响，学生会潜移默化地对教师的行为进行模仿，因此教师在课堂或者实际的生活当中为学生树立榜样，以身作则，在教学时要注意教学的方式，注重道德在课堂当中的应用。在实际的生活中严于律己，不做违反道德或者法治的事情。教师在教学过程中要善于发现学生存在的问题，采用合适的方式向学生进行说明，并耐心对其进行指导，提升学生自身的道德素养。教师可以带领学生到社会当中进行实践，做一些学生力所能及的事情，使学生认识到道德与法治在实际生活中的作用。这样来提升学生的学习兴趣，使学生能够自主提升自身道德素养，培养遵守法治的习惯。

3.将生活素材导入教学中

教师在进行教学时，应当要注重课前导入，激发学生的学习兴趣和探究兴趣。教师在进行课前导入时，应当要以实际的生活作为素材，尽量寻找能够吸引学生注意力的素材，提升学生的学习兴趣。教师可以带领学生一同对所选生活案例进行分析，找出其中存在的道德和法治问题，然后再对课本内容进行讲解和学习，在学习完成后，学生可以再次回头来看课堂导入案例当中的问题，并利用所学的知识进行解决，从而提升其利用道德和法治解决问题的能力。

结语

道德与法治生活化教学是发展的必然趋势，在进行教学时，教师应当要摒弃传统的教学方式，采用丰富的教学方法进行教学，提升学生学习的兴趣，同时还应当要注重在课堂中导入生活素材，从而提升教学的效果。

参考文献

[1]李小燕.初中道德与法治生活化教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：292-293.

[2]韩洁.初中道德与法治生活化教学策略探究[J].文存阅刊，2019，（20）：82.

[3]吴团员.初中道德与法治生活化教学策略探究[J].魅力中国，2020，（1）：98-99.