小学语文群文阅读教学的有效策略探究

陈金环

摘 要：语文作为小学课程体系的重要组成部分，在培养学生各项语言基础知识和技能，提升学生阅读理解和语言感知能力方面发挥着重要的作用。而阅读作为语文教学的重要组成部分，肩负着对学生阅读能力以及语文素养进行培养的重任。随着教育教学改革的深入推进和实施，群文阅读教学这一理念被广泛提及，且作为一种全新的阅读教学模式贯彻运用到语文教学中。为此，作为小学语文教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究在教学中开展群文教学的有效方法和策略，使学生通过整体阅读的形式完成知识的构建，为实现学生整体素质和水平的提升提供有力支撑。

关键词：小学语文;群文阅读;依托教材;异同点;方法指导

群文阅读作为近年来悄然兴起的一种具有挑战性的阅读实践活动，具体是指让学生通过同时阅读一组文章的形式获取知识和技能，是提升学生整体阅读能力以及语文综合素质的重要途径和方式。群文阅读能够给学生提供更为丰富的阅读场景以及更加广阔的阅读空间，在提升学生阅读数量和质量的同时促进整体阅读教学效果的提升。因而如何更好地开展群文阅读教学成为教师普遍关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对开展小学语文群文阅读的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。

一、以教材为依托，深入开发阅读主题

设定阅读主题是开展群文阅读教学的重要环节和关键组成部分。只有确定了群文阅读的主题，学生才能在整体把握文章中心思想的基础上更好地进行阅读训练。而观察现如今的小学语文教材也不难发现，每一单元文章大都是以相同主题的形式呈现出来的，这就为实施群文教学提供了有力的载体。为此，小学语文教师应在深度开发教材内容的基础上，借助对单元主题内容的充分开发和整合、补充来提供群文阅读的素材，形成学生对于单元内容以及文章主题的整体了解和认知，为群文阅读教学的顺利进展奠定坚实的基础。

例如，以《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》以及《美丽的小兴安岭》这几篇文章为例，这几篇文章出自同一单元，且都是以写景为主题的文章。在教学中，教师就可以将这几篇文章放到一起让学生阅读，让学生通过整体阅读的形式了解这几篇文章分别从哪些角度描写了景物的美好，文章的整体结构又是怎样的等等，使学生对写景类文章的写作手法有深刻的了解和认识。之后，教师可以让学生在课下搜集一些写景类的文章进行阅读，使学生在广泛阅读的过程中深刻理解此类文章的写作手法和技巧。如此，通过对教材内容的充分开发和利用，丰富了学生群文阅读的材料和资源，提升了学生阅读相关内容的兴趣，促进了阅读教学的顺利进展和实施。

二、从异同点入手，深化群文阅读主题

群文阅读中挑选的几篇文章虽具有相同的主题，但是每篇文章具体写作方式以及文章所阐述的深层次内涵是不尽相同的，因而把握群文之间的共同点，引导学生对几篇课文进行深入学习和分析显得尤为重要。为此，在开展小学语文群文阅读教学时，教师应注重引导学生从文章的主题、内容、情感內涵以及语言表达形式等方面入手，多层次、多角度地把握文章的共同点，在深入品析的过程中不断升华和强化学生对群文阅读内容的深刻感知，促进群文阅读教学效果的改进和提升。

例如，以《北京的春节》、《腊八粥》以及《藏戏》等文章为例，这几篇文章都是描写以风俗节日或是独特艺术形式为主题的文章，在很大程度上传达着我国优秀的传统文化。为了帮助学生更好地了解这几篇文章的异同点从而更好地进行阅读训练，教师应首先让学生自主阅读文章，了解并感悟每篇文章分别从什么角度对我国的民俗、风俗或是独特的艺术进行了介绍，了解这几篇文章在主旨和内涵上的关联之处。之后，让学生通过逐一细读课文的形式了解每篇文章的写作手法和技巧，从这些细节之处寻求这种文章的不同。如此，便加强了学生对同一主题文章异同点的认识，促进了学生文本分析、辨别能力的提升，使学生的整体阅读水平在潜移默化中得到提升。

三、加强方法指导，提升整体阅读能力

群文阅读意味着学生在较短的时间内要完成几篇文章的阅读，信息量较大且独立思考的时间较少，因而加强对学生阅读方法和技巧的指导是很有必要的。为此，在开展小学语文群文阅读教学时，教师应加强对学生阅读方法和技巧的指导，使学生掌握如何从文章中快速关键信息的能力，增强学生对不同表现形式或是语言风格文章的了解和认识，促进学生阅读理解和语言感知能力的提升。

例如，教师可以让学生通过浏览、跳读的形式把握文章的主要内容和关键信息，在掌握几篇文章异同点的基础上，通过扫读、略读的方式从每篇文中提取出关键信息，并利用这些关键信息对文章整体的语言风格、表达方式等方面进行深刻分析，通过探讨、交流的形式加深对文章深层次内容的了解和认识。如此，便使学生对群文阅读的基本方法有了深刻的了解和认识，实现了学生整体阅读能力以及比较、甄别能力的提升，使群文阅读教学能够以最优化的形式呈现出来。

总之，小学语文教师应在充分结合自身实际情况的基础上，深入探究在教学中开展群文阅读的有效方法和策略，使学生能够从单篇到群组阅读过渡的过程中实现自身阅读意识的升华以及阅读能力的有效提升，为最终实现高效化语文阅读教学课堂的构建贡献一己之力。

参考文献

[1] 张彪.小学语文群文阅读教学的实践探索[J].教书育人，2016

[2] 张慧君.小学语文群文阅读的教学方法[J].语文教学与研究，2017