初中英语教学中培养学生学习兴趣的有效路径探讨

摘要：初中英语教学效果，关系到学生对英语知识和技能的掌握。在初中英语教学中，通过培养学生的学习兴趣，让被动的英语教育转变为主动的探究学习，能够全面增强英语教学成效，提高英语教学质量。

关键词：初中;英语教学;学习兴趣;情境

初中英语教学中，为了能够更好地培养学生的学习兴趣，需要老师能够充分考虑到初中学生的学习特点，以学生愿意和喜爱的方式去传递英语知识。尤其是在英语教育改革中，初中英语老师对学生兴趣的有效培养，可以为学生后续的英语学习奠定良好的基础。

一、利用课堂活动培养学习兴趣

初中学生对于传统的“老师讲—学生听”的教学模式往往会产生枯燥感，不利于对学生兴趣的激发。这就需要英语老师能够丰富课堂形式，设计生动有趣的课堂教学活动，让学生能够通过积极参与英语教学过程，巩固英语知识，掌握英语技能[1]。英语老师设计的课堂活动，要将教学内容通过趣味方式进行呈现，并给于学生更多的展示机会，帮助学生在融入活动的同时，对英语这门科目产生更加浓厚的兴趣。

例如，英语老师讲到《Life is full of the unexpected.》这部分内容时，可以组织以课文题目为主体的英语演讲活动，让学生基于英语知识进行充分的课堂参与。在演讲的准备中，学生需要结合课文和自己的经历，对演讲的内容进行构思，同时按照严谨的演讲逻辑思维，准备好演讲稿。每个学生对Life is full of the unexpected这个主题的理解都会存在不同，有的学生可能会从“From the experience of life”的角度去切入，有的学生可能会从“Regrets in life experience”的角度去演讲。在这样的英语教学活动中，学生不仅能够锻炼英语实践能力，同时也能够形成良好的相互学习氛围，实现英语学习兴趣的激励和培养效果[2]。

二、利用情境创设培养学习兴趣

英語作为一种语言，需要在情境中发挥交流作用。单纯的背诵和记忆，是难以掌握英语额核心内涵的。在培养学生英语兴趣时，老师应当为学生创设出相应的学习情境，能够帮助学生融入到情境当中去感悟英语的魅力[3]。英语老师所创设的情境，需要与学生的经历和生活密切相关，这样可以带给学生熟悉感，可以提高学生的情境融入效果，同时增强学生英语学习实践的兴趣。

例如，英语老师在讲到《We're trying to save the earth！》这篇文章时，如果单纯地讲解单词、短语、语法等内容，学生的兴趣很难被充分激发。老师结合这篇文章的主要内容，为学生创设一个真实的生活情境，让学生在情境中去理解课文，锻炼英语技能，养成良好的应用交流习惯。老师的情境可以是“If you are on holiday at the seaside and you see a lot of rubbish thrown away by tourists on the beach，you will……”，学生在这样的情境下可以有更好的代入感，运用已经掌握的英语知识进行对话和沟通，调动了学生的学习积极性。

三、利用多媒体技术培养学习兴趣

信息技术已经在教育领域得到普及应用，初中英语教学中，老师也可以充分发挥信息技术的教学优势，为学生营造一个影音环境，利用多媒体的动画、声效、视觉等技术，将静态的知识内容转化为更富趣味的形式，提高学生的学习兴趣。多媒体可以使枯燥的英语单词、短语、语法等焕发新的活力，对学生产生较大的吸引力，加强英语知识传递效果[4]。

例如，英语老师在“How was your school trip？”这部分知识的讲解中，将英语教学目标，通过多媒体方式进行分解，先通过多媒体来构建出基本的知识体系，如基本词汇“pick”等，基本词组“milk a cow”等，还有基本句型“Yes，I did.I saw quite a lot.”等，这些在多媒体上呈现时，可以搭配相应的动画图片等，使英语基础知识变得更加生动有趣。在英语口语的练习当中，老师可以通过多媒体跟读和判断发音的方式，鼓励学生自己对口语进行纠正，这样的学习方式，能够充分调动学生的主动性和积极性。

结束语：

俗语说，兴趣是最好的老师。初中英语教学中，英语老师应当从激发学生学习兴趣的角度，去强化英语教学效果。英语老师应当为学生提供更加丰富多彩的学习途径，使原本枯燥单一的英语知识，变得更加生动有趣，从而让学生主动去了解和领悟英语知识的内涵。

参考文献：

[1]陈永强.提升初中生英语学习兴趣的教学策略探究[J].求知导刊，2019（50）：78-79.

[2]乐晓丽.浅谈趣味教学在初中英语教学中的重要性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.

[3]梁越.初中英语学习兴趣激发策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：2.

[4]方婉宁.刍议初中英语课堂教学存在的问题及优化对策[J].英语广场，2020（03）：125-126.

作者简介：吕亚岱，女，长春市宽城区72中学，中教二级教师，研究方向为初中英语教学。