高职院校“五位一体”模式下的大学生劳动教育的探索

摘要：高职院校作为人才培养的重要基地，肩负着文化素质和思想政治素质的培养重任。本文通过强调大学生劳动教育的必要性，及对大学生劳动教育现状的分析，提出建立将社会教育、学校教育、家庭教育、同伴教育、自我教育融会贯通，建立“五位一体”劳动教育体系，以全面提高大学生劳动教育的效果。

关键词：高职院校;五位一体;劳动教育

一、大学生劳动教育的必要性

大学生是社会的重要组成部分，是最具影响力的社会群体之一。随着高职生人数不断增加，生源多样化也在逐年变化。在大学生进行劳动教育，把劳动精神、劳模精神、工匠精神、艰苦奋斗精神的教育融入其中，对其进行有效的劳动教育，引导他们自律意识的培养，树立尊重劳动、热爱劳动的意识，以提高劳动教育工作的有效性。

新时代的劳动教育不仅包括勞动习惯、劳动态度、劳动品德的培养，还更加重视劳动认知、劳动价值观、劳动科学知识与技能的培养，可见，积极探索出加强对高职劳动教育的工作思路，建立规范的管理体系，改进劳动教育的管理方法和措施，对学生进行全面系统的劳动素养培养，有助于保证高职院校成长成才工作的顺利、有序进行，有助于培养富有较强社会责任感等良好品质的高素质、高技能人才起着重要引导作用，更为创建文明和谐校园提供有力保证。

二、大学生劳动教育的现状

目前，随着经济和社会的发展，高职院校将劳动思想穿插在教育教学过程中，各类励志教育相关活动，获得了相应的效果，然而面对当前复杂多样的社会环境、以及“90后、00后”大学生的独特个性、所处的学校环境等，使得大学生劳动教育仍存在诸多不足，劳动教育单向化。高职院校劳动教育的开展处于单向输出式阶段，

劳动教育体系的构建不全面，劳动教育机制不完善、劳动教育的内容和形式过于单一、管理不成规范;劳动课程缺乏独特育人价值的深度挖掘;教育内容上缺乏具有结构性、时代性的设计;缺乏相应载体的有力支撑;缺乏相应的学科建设和科学实施;对大学生群体少有关注，多数情形是只停留在浅表层，主要由短期集中的穿插式教育、简单的卫生打扫、组织讲座式教育、多媒体网络等被动式，以旁观者身份参与劳动教育的居多，缺乏说服力、感染力和影响力，真正输入大学生的思想、行为中的劳动教育主题活动，难以达到应有的共鸣和教育作用。

三、“五位一体”劳动教育的具体措施

结合新形势下大学生劳动教育的现状，提出“五位一体”劳动教育新模式。是指在大学生劳动教育实践中，将社会教育、家庭教育、学校教育、同伴教育、自我教育有机整合。

1、社会教育

全社会将劳动文化建设与法制建设、道德建设相结合，以工匠精神为核心，逐步完善劳动教育体系。通过挖掘劳动育人元素，践行中华优秀传统文化，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导学生树立正确的劳动价值观，学生通过所看所感所悟的体现劳动者精神的内容，培养其劳动意识和社会责任感，形成对劳动成果的神圣感和爱惜心。同时，公共传媒、新媒体等应积极开辟劳动模范人物、劳动事迹专题栏目，培养正确的劳动价值观念和高尚的道德情操。

2、学校教育

学校教育在劳动教育中处于首要地位，校园环境不等同于社会环境。因根据学生思想、行为活动特点，在课堂传播劳动理念，使教育与劳育相融合，将劳动教育贯穿与思想政治理论课的全过程，多方面融入劳动教育，通过相关理论讲授、课堂劳动话题大讨论、视频播放、案例讨论等，丰富教学内容、灵活运用教学方法，确立劳动在大学生心目中位置。

教师要从教理念融入学生品德形成中，发掘教学中劳动教育资源，在学习中感悟劳动。通过以校园劳动文化建设为载体，开展主题教育活动;在“第二课堂”和社会志愿服务中的劳动文化建设中，依托校报、校园网站、广播站、宣传栏等宣传手段，形成特色教育专栏，营造校园劳动氛围。

3、家庭教育

劳动教育不仅是社会和学校的责任，更是家庭应尽的义务。家庭教育作为教育的基础，是一个潜移默化的过程，家长以身作则，通过无声教育，父母长辈身边榜样的作用，其特有的天然性、沟通的情感性、能够深刻的影响子女的品德和行为养成。所经历的家中劳动、习惯养成温馨、有趣、难忘的小故事，孝敬长辈劳动传统传承。父母应在家庭中加强劳动教育，对于引导家庭成员建立正确的劳动观，引导尊老爱。此外，家校共同建立有效的沟通反馈机制和共同教育、协商处理机制，进行家校互动，努力寻找家庭教育和学校教育和谐统一的有效方式。

4、同伴教育

同伴互助影响模式，通过学生志愿者或发展对象深入宿舍，深入课堂、深入活动中，及了解学生之间困难，能用相近相通的表达形式，协助做好劳动教育的帮助、思想引领、习惯养成。如：在公寓内建立党员示范寝室，倡导党员所在寝室在宿舍卫生、劳动技能学习、文明寝室创建。通过党员与困难学生结伴，设立服务日，为同学劳动素养发展、生活困惑提供咨询、服务和援助。

5、自我教育

自我教育的重点在于教育的动力来自于教育者自身。为此，大学生劳动品质的形成除学校、家庭、社会外部环境的影响外，自我认识、自我激励、自我控制等自我教育能力的培养也是不容忽视的，通过内省来检查自己的言行，从而进行不断的修正。根据学生自主性学习的规律和特征，积极引导学生在劳动知识时充分发挥学习的自主性，将劳动知识与社会实践相结合，引导学生通过广泛接触劳动实践，切实感受和理解劳动的真正意义，培养他们劳动素养和服务人民的良好作风。

大学生劳动教育是一项系统工程，基于“五位一体”模式的大学生劳动教育具有其存在的实用性和可操作性，构建劳动教育平台入手，探索新时代高职院校“三全育人”工作的有效路径。通过劳动理论与课程资源开发研究、实践教育体系建设、劳动技能展示，全方位、多途径、深精度的服务学生素质教育，构建系统教育生态圈。

参考文献：

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[2]徐波，沈潇，于目新.基于劳动教育的学生成才导引探讨与实践[J].中国成人教育 2013，（8）

[3]李艳.全人教育视野下的“新五位一体”资助模式的初步构建与设想[J].太原城市职业技术学院学报 2018，（2）

作者简介：齐莹（1972.9-）女，吉林四平，副研究员，研究方向：学生思想政治教育。