小学数学学科核心素养及其培育的基本路径剖析

刘太伟

摘要：在国内新课标不断深入发展的今天，小学数学教育需要明确追求和方向，将注意力放在学生数学素养培养，引导学生，让学生感受学习的乐趣，形成知识的深刻感悟。本文将以小学数学为例，分析小学数学教育中，学科核心素养内容以及培养方法。旨在通过本文助力学生成长与学习，形成学生自己的终身学习意识和能力，帮助学生积极向上成长。

关键词：小学数学;学科素养;核心素养;教育路径

前言：

在国内经济快速发展的今天，过去的教育模式已经渐渐无法满足当代学生成长追求。此时必须调整教育思路、教育方法。要展现出学生的创造力、想象力价值。面对新课标的不断推进，教师需要用新颖的教育理念，贯穿核心素养培养要求。这样才能够将学生培养成社会需要的人才。

一、小学数学核心素养

要强调的是，不同学科核心素养虽然从字面意思来看不一样，但其内涵其实大体相同，追求的都是培养学生的社会适应力，让学生形成终身学习意识。数学教育核心素养考虑的点有两个，一个是数学内容，另外一个是数学思想。教学中，教师需要充分考虑学生条件和学习能力，将注意力和目光放在学生的推理能力、模型、运算培养，让学生形成终身学习意识和理念。所谓的小学数学核心素养教育说的是在学生成长中，以创新意识、综合应用、思考方法、基础技能、基本知识为追求，全方位提升学生的思考能力、逻辑思维，让学生在未来的成长道路上，能够使用逻辑思维应对各种问题。在终身受益中助力学生健康成长。数学教育中一定要体现数学教育的核心素养能力培养作用。让学生在学习中将知识变成自己的能力。知识不是靠死记硬背获取的，学生需要在学以致用中理解和体现知识的价值与作用[1]。

小学数学教育中，培养学生核心素养可以让学生掌握对应的技能，感受知识的本质魅力。让学生形成空间想象力、建模能力、逻辑能力、推理能力。小学阶段是学生系统学习知识的关键时期，更是要重视学生的空间想象力培养，提高学生的逻辑能力、推理能力、运算能力，形成学科素质。教师需要改变传统教育模式，在循序渐进中让学生逐步掌握知识学习技巧、知识使用能力。教师不要单方向灌输知识，要多互动，在互动中体现学生课堂主体地位，提高学生思考能力、分析问题水平。数学核心素养主要就是数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数学运算，数据分析[2]。

二、小学数学学生核心素养培养方法

（一）提高学生数学学习主动性

为了适应时代的发展与要求。小学数学教育过程中，一定要贯穿核心素养培养追求与需要，充分考虑我国国情。义务教育过程中，将目光放在学生核心素养培养，也就是不仅掌握基础知识，同时也要让学生掌握掌握数学方法，形成数学精神，这对学生今后的学习与发展来说意义重大。教师需要将目光放在学生数感和数学意识培养，让学生能够可持续发展、可持续成长。教师教学的时候，需要将日常生后与数学知识联系到一起[3]。有机融合二者，让学生感受到数学本身的魅力和特色，形成数学意识和水平。比如在讲解几何知识的过程中，教师可以用生活角度切入，让学生观察身边的各种事物如书本、文具盒、讲台。通过这样的过程拉近学生和知识之间的距离。这时候学生就会明白数学的学习为的是方便自己的生活，对自己的生活有很好的帮助。

（二）思维训练

数学教育，尤其是小学数学教育一定要重视学生数学思维培养、数学思维训练，让学生形成综合意识、综合能力。知识点的讲解要开放，不要局限目光，教师需要让学生从不同角度考虑问题、分析问题、思考知识。这样学生就会在推理中形成独立思考意识，完成知识的总结与处理。要注意的是教师一定要重视学生逻辑思维培养，让学生形成活跃的思维能力，轻松应对各种问题。当前在社会发展中，传统教育模式显然已经无法满足学生成长要求。此时教育观念的更新要求教师教学中体现出学生学科素养。教师需要将数学逻辑思维印刻到学生头脑当中，为学生今后的工作、学习提供支持、提供帮助。

（三）重视实践

教师教学中核心素养理念的渗透和体现需要立足实践，在实践中帮助学生掌握与理解数学知识和含义。教师教学中要利用实践帮助学生消化知识、吸收知识。教师可以巧用各种生活问题，解决学生成长中遇到的各种麻烦。比如在学习《摸球游戏—可能性》这一课的时候，教师可以和学生动手实践，教师提前准备一些彩球，并将这些彩球放在密封盒子里，随后让学生抽取。学生在这样趣味的活动中感受到了学习的乐趣。并在教师的帮助与带领下，自行分析可能性知识的内涵与特点。学生在学习和生活关联密切的内容时，往往能够爆发出学习活力与积极性，完成知识总结、知识推理，提高学生核心品质、核心素质。

（四）培養综合素养

培养学生的综合素养需要立足数学广义角度出发。在教学中拓展学生视野，在学习各种知识案例中感受数学的价值和魅力。培养数学核心素养、综合素养需要突出教学内容，平衡教育、文化、品德之间的关联。要明白数学教育并不是简单的使用数学公式，而是要在生活中明白数学的价值、特点与使用原理。要着重培养学生的数学技能、数学知识。核心素养教育中，将目光放在学生的沟通能力、情感意识培养。用各种有趣、新奇的教育方法使学生能够保持课堂注意力、活力。让学生充满热情的学习知识。

（五）培养分析能力

数学教育中分析能力的培养非常重要，能够谨慎、认真的分析问题以后，学生才能够发掘知识的关联性与魅力。把握学科知识特点。将其合并到一起，形成数学思维、数学意识。尤其是学习统计、概率一类知识的时候，更是要做好分析。在面对各种应用题的时候也要分析，明确哪些条件有用。在学习体积知识、面积知识的时候，教师可以让学生自己说一说生活中的各种图形，并描述这些图形的特点，展现学生的创造力、想象力，开发学生问题分析素质。

结语：

面对国内教育的深入推进和发展，教师需要予以学生核心素养培养高度的注意和重视，使学生得到全方位成长与进步。培养学生核心素养的时候，一定要将重心放在学生的思维训练、意识训练、分析能力、逻辑能力、建模能力。这样学生才能够进步，成为新时期有用人才。

参考文献：

[1]林飞雪.数学实验让小学数学学习更有趣[J].黑河教育，2020（06）：69-70.

[2]张宏伟.全景式数学教育对“迁移”的全景解读[J].小学教学参考，2020（17）：14-17.

[3]秦从严，黄宋兵.小学数学课堂融入数学史的实践研究[J].小学教学参考，2020（17）：36-38.