教学做合一构建小学道德与法治高效课堂

孙哲

摘要：小学阶段正是学生打基础的阶段，在这一阶段，道德与法治教学能够培养学生良好的道德品质，引导学生养成优秀的日常行为习惯，对于学生来说有着重要的意义，在小学道德与法治教学中，教学做合一为学生开展教学，能够让学生做到知行合一，加强学生对道德与法治知识的理解，促进学生德育素养的发展。本文就教学做合一构建小学道德与法治高效课堂的方法展开了探究。

关键词：教学做合一;小学道德与法治;高效课堂

引言：

在传统的小学道德与法治教学中，教师的教学一直存在着知行不一致的问题，在课堂上教师过度重视学生理论知识的学习，为学生灌输道德与法治的知识，这样的教学能够教导学生知识，却并不能够教会学生在生活中应该怎么做，运用教学做合一构建小学道德与法治高效课堂，教师能够引导学生做到知行合一，让教、学、做和谐统一，最终促进学生德育素养的发展。

一、紧密结合生活，培养良好行为习惯

教学做合一的重点在于“做”上，主张让学生在“做”中学，教师在“做”中教，“做”是教学做合一的基础，同样也是道德与法治教学的基础，实际生活是学生“做”的最好的场所，能够让学生更好地在“做”中理解道德与法治知识，践行道德与法治，作为教师，在运用教学做合一构建小学道德与法治高效课堂时，应当紧密结合学生的实际生活开展教学，让学生主动观察生活、在生活中探索，逐步加深学生的理解，让学生能够主动约束自身的行为，最终促进学生德育素养的发展。例如，在学习《我参与我奉献》时，教师在课堂开始时可以先为学生插播几条讯息，“每一次天灾人祸，都会有无数的军人和志愿者参与救援以及灾后重建等工作，也有无数捐款从全国各地涌来”“每隔一段时间就能够看到无偿献血车过来，车前总是满满的人流”......结合实际生活中的事件对学生进行引导，引导学生想一想，“自己在生活中有没有得到过帮助？借一根铅笔、借一次橡皮、帮助挡雨等都算”，调动学生的积极性，使得学生能够主动参与课堂学习，在学习的过程中明确“生活处处有爱心”，树立学生相互尊重、互帮互助、团结友爱的良好道德品质，让学生能够将观念代入到实际生活之中，主动约束自身的行为，最终促进学生德育素养的发展。

二、加强课堂引导，强化学生德育认知

在小学道德与法治课堂上，教师在构建高效课堂时需要明确学生的主体地位，让学生在课堂上进行自主学习，然而，传统的教学过度重视学生理论知识的学习，学生在课堂上只能被动地接受知识，德育素养的发展受到了一定影响。[1]作为教师，在运用教学做合一开展教学时，应当加强课堂上的问题引导，多为学生提出有效问题，借助问题对学生进行适当地引导，保证学生的独立思考，使得学生能够在独立思考中逐步加深对道德与法治知识的理解，强化学生的德育认知，最终促进学生德育素养的发展。例如，在学习《主动拒绝烟酒与毒品》时，教师先用多媒体为学生展示一包香烟，并且重点显示“吸烟有害健康”字样，对学生进行引导，“吸烟到底有哪些危害？为什么都说吸烟有害健康？喝酒呢？”引导学生主动进行讨论，明确吸烟喝酒的危害性，教师可以将正常人的肺部图与吸烟多年人士的肺部图展示给学生做对比，加深学生的印象，同时，教师继续对学生进行引导，“毒品的危害与烟酒相比呢？”引导学生继续独立思考，教师则是为学生展示正常人与清朝末期吸食鸦片成瘾的人的图片对比，引导学生结合教材进行自主学习，明确毒品的危害性，逐步强化学生的德育认知，培养学生正确的对待好奇心的态度，坚决抵制与远离烟酒与毒品，最终促进学生德育素养的发展。

三、重视实践活动，提升学生知识运用

在小学道德与法治课堂上，不仅教师是学生的老师，教导学生德育知识，生活也是老师，是学生完善自身德育认知，理解运用道德与法治知识，培养良好道德品质的最主要途径，通过引导学生参与实践活动，让学生在生活中进行实践，教师能够引导学生真正地理解道德与法治知识，受到知识的熏陶与启发，在“做”中学。[2]作为教师，在开展教学时要重视实践活动，引导学生在实践中学会如何运用自身所学的道德与法治知识，最终促进学生德育素养的发展。例如，在学习《弘扬优秀家风》时，教师可以提前为学生布置实践作业，让学生与自己的家人聊一聊，“什么是家风？自家的家风是什么？”让学生提前了解家风，在课堂上，教师带领学生学习“精忠报国”等能够代表良好家风的典故，引导学生思考，“家风对人们的成长有着怎样的意义？”加深学生对知识的理解，在完成教学后，教师继续引导学生进行实践活动，让学生思考如何学习、践行家风，并根据自身的想法在家中进行实践，培养学生良好的道德品质，最终促进学生德育素养的发展。

四、结语

运用教学做合一为学生构建小学道德与法治高效课堂，能够真正地做到“以学生为本”，突出学生在课堂上的主体地位，对于学生德育素养的发展有着很大帮助。作为教师，应当结合学生自身的特点深入挖掘教学做合一高效课堂构建的方法，引导学生将道德与法治知识运用到实际生活之中，逐步发展学生的德育素养，为学生的发展打下夯实的基础。

参考文献：

[1]魏海军.探讨小学道德與法治课堂之生命教育[J].华夏教师.2019（09）

[2]包璇.小学“道德与法治”的课程解析及教学初探[J].教书育人.2019（11）