传统文化在小学语文教学中的渗透探析

范玉芬

摘要：传统文化是优秀社会主义文化的重要内容，更是中华民族伟大复兴的精神来源，传承好优秀传统文化需要从“娃娃抓起”，通过在小学语文教学中渗透优秀传统文化能够有效提高学生的文化素养，改善学生的精神面貌，培养学生知书达理的思想品德，同时能够有效宣扬优秀传统文化，增强文化自信。本文将从传统文化在小学语文教学中的现状入手，阐述在小学语文教学中渗透传统文化的意义并提出方式。

关键词：传统文化;小学语文;语文教学

一、传统文化在小学语文教学中的现状分析

中华民族之所以生生不息优秀传统文化是重要的纽带，虽然目前对传统文化的作用和价值已经得到了重视，但是目前传统文化在小学语文教学中依旧存在两点不足：第一是传统文化的作用认识较欠缺，有部分教师认为小学语文教学的要点是识字、写作、读音等语文实际功能教学，对于语文教学开展中所蕴含的传统文化作用认识淡薄。第二是教学内容陈旧文化气息不足，传统文化教学的开展需要鲜活的实际应用才能让学生切身体会到文化的魅力，目前部分学校开展语文教学时内容较为陈旧无法满足学生的需求，造成传统文化无法渗透进语文教学中去。

二、在小学语文教学中渗透传统文化的意义

（一）改善学生精神面貌

“腹有诗书气自华”是对小学语文教学渗透传统文化意义的最佳诠释，学生通过在语文教学中学习传统文化，能够让自身的思想意识得到提升，道德观念得到升华能够有效自身的精神水平进行提升和改善，同时，对于小学生审美水平的提高具有重要意义。

（二）提高学生语文素养

传统文化的渗透教育是小学语文教学开展的重要方向，同时传统文化也通常以语文知识的方式出现在小学语文课本之中，在日常语文教学开展中渗透传统文化能够有效的提高学生的语文知识水平，如语文教材中有多篇文言文，教师在日常教学时对文言文所表现展露的传统文化知识进行阐述，同时能够让学生对文言文知识有较深的了解学习，能够有效提高学生的语文素养。

（三）增强学生文化自信

随着交流的世界范围内文化交流的深入，享乐文化、颓废文化、“丧”文化等不良社会风气开始向小学生群体蔓延，长时间接触不良文化导致学生的思想观念、精神价值等发生了异变，对于优秀的传统文化出现鄙视甚至厌恶，在小学语文教学中渗透优秀传统文化能够有效的增强学生的文化自信，扭转不良文化对学生的侵害，帮助学生树立正确的价值观念。

三、传统文化在小学语文教学中的渗透方式

（一）挖掘语文课本中传统文化内涵

目前我国的小学语文教材在编写的过程中已经完美的融合了多种类型和层次的传统文化知识，如部编版六年级上册第二单元中《狼牙山五壮士》通过讲述五壮士的壮烈事迹，为学生展示出宁死不屈、视死如归的爱国主义精神文化内涵，教师在语文课堂之上可以通过对该篇课文的发生背景、产生影响等进行深入讲解，加深学生对爱国主义精神的理解和认识，提高学生对国家的热爱。挖掘语文课本中的传统文化内涵还可以通过对小学语文课本中的古诗词、寓言故事等传统语文知识的讲解、学习，让学生学习和认识传统文化，学习传统文化，继而达成改善自身文化修养的作用。

（二）日常语文教学中融合传统文化

传统文化的学习、认识及应用不是一朝一夕就能达成的，需要教师在日常语文教学的开展过程中渗透传统文化内涵，让学生在潜移默化中对于传统文化产生兴趣，只有以较高的兴趣为铺垫才能促使学生把握住传统文化的精髓，才能让学生真正的了解和认识传统文化，继承和发扬传统文化。如部编版教材中有多篇李白、杜甫、杨致远的诗词，教师在课堂教学开展时可以为学生讲述作者生活的年代、背景和诗词所表达的思想内涵、体现的传统文化知识，从而感受作者忧国忧民、心怀天下的英雄豪情，改善学生的精神力量，因此，在日常语文教学中融合传统文化是進行优秀传统文化渗透教育的重要手段。

（三）采取新媒体教学宣扬传统文化

小学生由于好奇心强、爱玩爱闹对于新鲜事物充满好奇，在日常语文教学中如果采取传统的说教方式不能让学生有效提起传统文化的学习兴趣，因此，小学语文教师需要紧随时代潮流进新媒体等教学方式引入语文课堂教学之中，并借助新媒体教学生动有趣、可视性高、互动性强等特点，在教学时将传统文化是视频、音频、动画、漫画等方式展示给学生，促使学生能够自发的学习和认识传统文化，加深传统文化的渗透作用，如部编版六年级下册第一单元中《北京的春节》教学时就可以通过新媒体为学生展示春节的风俗习惯、文化特点等内容，提高学生对优秀传统文化和习俗的喜爱，加深学生对春节所表现出的传统文化的认识。

四、结束语

总而言之，优秀传统文化是建设特色社会主义的重要力量来源，要想在小学语文教学中渗透传统文化需要从课本内涵、日常教学、教学方式等方面入手，才能最大限度的让小学生认识和了解传统文化提升自身的文化素养帮助学生树立正确的人生观价值观。

参考文献：

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