初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略探析

李文琴

摘要：初中学生正值青春时期，他们的情感状态非常饱满，情绪也非常丰富，非常需要正确的引导。核心素养的培养对初中学生而言非常有利，可以帮助学生奠定情感意识、德育素养以及学科综合能力的基础，在初中道德与法治教学中渗透核心素养可以更好地满足初中学生的需求。本文将就初中道德与法治教学情况进行分析，并提出有效策略。

关键词：初中教学;道德与法治;核心素养;教学实践

核心素养在现代教育领域并不少见，其是教学改革的发展趋势，也是素质教育的基础。在初中道德与法治教学中渗透核心素养是为了更好地发挥道德与法治的学科价值，提高学生的学科综合素养。以下首先将分析初中道德与法治学科的发展方向，其次将结合核心素养的渗透思考初中道德与法治学科的有效策略。

一、初中道德与法治学科的学科发展方向

初中道德与法治学科是一门人文性、逻辑性较强的学科，从其课程理念分析学科发展方向，可以明白其学科特征就是为了培养学生的综合素养而设置的。在初中道德与法治课程中，其教学内容强调初中学生的生活和学习情况，需要教师不断去了解学生的实际情况才能更好地开展教学活动，增强教学效果。因此，从道德与法治的课程教学理念来看待其学科发展方向，其实就是要求教师从学生角度去思考课堂教学活动和培养策略。除此之外，我们还可以从出中道德与法治的核心素养方面来看待其学科发展方向，也就是说，初中道德与法治现阶段的教学目标其实除了满足学生当前的生活、学习需求，就是引导学生提高综合能力，满足学生的长远发展需求，让学生在这个课程学习的过程中养成良好的品格和习惯。

二、初中道德与法治学科核心素养培养策略

（一）从教材出发，引导学生树立价值观念

在初中道德与法治课程中，教师如果想要培养学生的核心素养，就必须重视教材内容，要深入研究教材内容，在备课的时候挖掘教材中的情感元素、德育元素等等，利用其培养学生的学科核心素养。在实际情况中，教师应该从教材入手，利用教材来引导学生树立正确的价值观和人生观。例如，在“守望精神家园”教学过程中，为了进一步激发学生的情感共鸣，教师可以以教材知识为基础，渗透当地传统文化内容，以本土传统文化为载体再现守望中华文化的意义和作用，引导学生提高文化自信和认同感[1]。在挖掘教材内容的基础上，教师还可以引入一些课外的资源，帮助学生拓展视野，提高学生的知识储备。对于初中学生而言，以教材为主难免有些枯燥，因此，为了提高学生的学习热情和参与度，教师可以给学生播放一些关于教材内容的影视资料，还可以给学生推荐一些课外读物，围绕教材主题，帮助学生收集学习资源，让学生可以从不同的角度思考道德与法治学科知识，提高综合素养。在学习《生命的思考》时，教师可以给学生播放一些关于“探问生命”、“珍视生命”、“敬畏生命”的纪录片，结合教材内容引导学生树立良好的生命观念。

（二）从时事出发，引导学生关心国家大事。

核心素养从现实角度来看待其实就是学生在解决问题时所展现的综合能力。因此，教师在道德与法治课堂中，必须从实际案例出发，以时事为基础，引导学生关心社会生活、国家大事，帮助学生在分析时事的过程中提高综合能力[2]。在实际情况中，教师不仅要鼓励学生关心国家大事，还应该引导学生关注身边的小事，将这些小事带到课堂中分析研究，结合道德与法治理论来进行思考。例如，在学习《走进法治天地》时，教师可以最新出台的《民法典》为课堂时事热点，在讲解“生活需要法律”、“法律保障生活”时给学生讲解一些《民法典》的细则，帮助学生理解法律的现实意义。在学习《中华一家亲》时，教师可以以《国安法》为时事热点，让学生就“国家为何在此时颁布《国安法》”进行小组讨论，提高学生的法治思维能力，進而培养学生的学科核心素养。

（三）从实践出发，引导学生落实道德与法治行为。

挖掘教材资源、关心社会时事，这些其实都是为了更好地将道德与法治理念应用在现实生活中[3]。理论的学习终究是为了实践，在提高学生核心素养的过程中，为了让学生收获真实的体验，教师应该引导学生将学习到的知识应用在实践中。一方面，教师可以引导学生在生活中应用道德与法治知识，如尊师重友、关爱家人、热爱生活、热爱祖国、保护环境等等。另一方面，教师可以给学生创设一个活跃的环境，让学生在其中应用理论知识，体会道德与法治的现实性意义。例如，在《参与民主生活》教学过程中，教师可以鼓励学生应用“民主决策”来管理班级中的一些琐事，让每一项决定都具有民主意识。在课堂教学中，教师也可以给学生一个机会，让学生在道德与法治课堂中召开“班级事务”民主决策会议。通过这个方式，教师可以让学生真正参与实践活动，让学生在课堂实践中体会“民主”的应用价值，引导其落实道德与法治行为，提高学科核心素养。在学习《积极奉献社会》时，为了进一步让学生体会“关爱他人”、“服务社会”的意义，教师可以让学生参加一些社区服务实践活动，引导学生对“奉献”的认知。

结语：

在初中道德与法治教学中渗透核心素养教学符合现代教育发展趋势，有利于学生的全面发展。在教学过程中，初中道德与法治教师应该考虑到学生的真正需求，努力从教材中挖掘一些具有现实性意义的核心素养元素，创新有效的教学手段，真正落实初中道德与法治核心素养教学措施，提高教学效率和质量。

参考文献：

[1]汤新霞.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养浅析[J].中学课程资源，2020（05）：11-12+16.

[2]刘振南.初中道德与法治学科核心素养培养实践研究[J].新课程研究，2020（12）：64-65.

[3]霍研研.核心素养在初中道德与法治课程教学中的渗透[J].中国校外教育，2020（11）：93+95.