探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

刘宝柱

摘要：在初中体育教学中，运用兴趣教学是新课标的要求。通过兴趣教学能够很好的提升学生学习体育课程的兴趣，从而更好的帮助学生增强身体素质，所以兴趣教学在初中体育教学中具有重要意义。本文探讨了初中体育教学中兴趣教学法的运用。

关键词：初中;体育教学;兴趣教学法;运用

兴趣教学法对初中体育教學拥有着较大的作用，体育教师可以将兴趣教学法用于体育教学中。需要教师掌握教学方法，以学生为核心，根据学生的学习爱好创设兴趣教学方法，使学生在此方法下激发出学习兴趣，将体育知识快速的掌握。

1 兴趣教学法在初中体育教学中的作用

1.1有效培养学生自主学习能力

在初中体育教学中，通过兴趣教学法可以有效培养学生自主学习能力。在初中阶段是学生各个方面素质发展的重要阶段，所以在初中体育教学中需要对学生进行积极的引导，从而更好的提升学生身体素质。但是在初中体育教学中，一些学生对于体育运动不感兴趣，所以在初中体育教学中，需要积极引导学生，激发学生对体育的兴趣，从而让初中学生能够更加全面的发展。

1.2激发学生体育学习兴趣

在初中体育教学中，通过兴趣教学法能够很好的激发学生体育学习兴趣。在实际教学中，体育老师需要制定一些学生感兴趣的教学方案，从而更好的激发学生的学习兴趣。比如可以让学生参与一些体育赛事的节目，让学生感受到体育的乐趣，从而更好的激发学生的学习兴趣。

2 初中体育教学中兴趣教学法的运用

2.1重视课堂导入

课堂导入是否能充分吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣对初中体育课堂教学的质量有着十分重要的影响。如果一节课的课堂导入枯燥乏味，一上课学生的思想就会开始游离，之后的教学活动的效果也会大打折扣。因此在设计课堂导入的时候，教师一定要选择能激发学生学习欲望的课堂导入方式，使学生能带着兴趣投入到体育课的学习中。例如：在长跑教学中，如果教师只是单纯地告诉学生这节课要练习长跑，学生对体育课的兴趣马上就会降至冰点，教师可以换一种方式来进行导入，可以通过多媒体播放一些长跑比赛的视频，加入一些体育精神的渗透，学生就会比较感兴趣，在此基础上向学生传授一些长跑的动作、呼吸方法等方面的知识，学生就很容易接受了。

2.2组织竞赛活动

体育教学过程中，如果只有学习而没有展示，时间一长，学生的学习热情就会降低，因此，教师可以将比赛引入教学中，提升初中体育课堂教学的趣味性。例如：篮球教学中，教师在教会了学生基本的动作要领之后，就可以组织一场友谊赛，不仅能增进学生之间的感情，也能培养学生的团队凝聚力，一举两得。但是，教师一定要注意，在制定教学计划的时候，教师一定要考虑到每一位学生的特点，尽量使全体学生都有展示自己的机会，提升学生对体育课的重视程度。

2.3建立兴趣小组

受家庭环境、个性特点、教育背景、身体原因的影响，不同学生的兴趣爱好也是不同的，他们喜欢的体育活动也不尽相同，例如：个子比较高的同学可能对篮球运动情有独钟，而个子比较矮小的同学可能更偏爱乒乓球、羽毛球等运动;性格比较开朗的同学更喜欢足球一类比较激烈的运动，性格比较安静的同学可能更偏向于慢跑、瑜伽一类比较安静的运动，对此，教师就可以在开学初对学生的兴趣爱好进行统计，根据学生的兴趣将学生分成几个兴趣小组。对于自己喜欢的体育项目，学生的学习热情都会很高，初中体育课堂教学的趣味性自然就提升了。

2.4多鼓励学生

每个人都是社会中的一员，而人在参与社会活动的过程中都希望能得到别人的认可，初中生也不例外。初中生虽然身体发育情况大致相同，但是，他们的家庭环境、教育背景、兴趣爱好、对知识的接受能力都是存在差异的。所以，实际的初中体育教学中，教师一定不能以统一标准来要求学生，在对学生进行评价的过程中，要以鼓励性的语言为主，避免出现表扬了一部分学生，而伤害了另一部分学生的自尊心的情况。对待不同的学生，要有不同的评价标准，以能激发学生的学习积极性为原则，使学生在学习过程中能体会到成功的快乐，进而激发学生参与体育课堂教学活动的热情。

2.5引入游戏教学法

游戏教学法是很多初中生都很喜欢的一种教学方式，将体育教学和游戏融合到一起，不仅能提升体育教学的趣味性，还能有效地提升学生参与课堂教学活动的主动性。因此，初中体育教师一定要根据学生的个性特点和教学内容的特点，在课堂教学中合理设计游戏，使学生体会到体育学习的乐趣。例如：在铅球教学中，教师就可以模仿影视剧中的场景设计一个掷手榴弹的游戏，先将比较重的铅球替换成水瓶等物品，设置多个目标距离，不同距离对应的得分不同，将学生分成几个小组，小组成员轮流投掷，得分最多的小组为胜，并给予一定的奖励。如此，学生在游戏中不仅掌握了投掷的基本动作，学习兴趣也被调动起来了。初中体育课堂的教学效率自然就提高了。

2.6理论与实际活动相结合

为了帮助学生了解体育方面的一些基础知识，教育部门会统一印制相应的体育教材，教材中既有对常见的一些体育活动的概述，还有对体育锻炼过程中可能会遇到的一些问题的讲解，大部分学生对于实际的体育活动的兴趣度远远大于课堂上的这种基础知识的教学。因此，为了提高学生对基础知识的掌握程度，提高课堂的教学效率和教学质量，教师应该在教学过程中利用兴趣教学法，把理论与实际活动相结合，让学生在进行体育活动的过程中，不仅仅只进行活动，而且还可以对这方面的基础知识有一定的了解。例如在篮球教学中，教师可以把理论知识教学融入到实际的技巧训练中。在学生进行运球练习时，教师可以把比赛过程中裁判所做出的关于“走步”这一决断的具体内容以及相应的手势讲给学生，扩充学生对于该方面内容的了解;在“三步上篮”的讲解过程中，教师也可以告诉学生如何才能避免走步，让学生能够通过亲身的实践去了解相关的常识。相比于课堂上单一枯燥的讲解来说，这种教学方式能够让学生在实际的应用中更好地体会相关基础知识，提高学习的效率，而且这种动态的活动还可以培养学生对于体育的兴趣度。

综上所述，在体育教学中合理的运用兴趣教学法，提高学生的学习体育的积极性，使学生保持一个积极轻松的状态，缓解学生的精神压力。

参考文献：

[1]李得瑞.谈初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].学周刊.2019（21）

[2]王泽鑫.初中体育教学中兴趣教学法的探讨[J].科普童话.2020（15）