浅谈高中语文渗透传统文化的有效策略

雷嗣洪

【摘要】随着当代教育事业的不断发展，在语文教学领域更多地注重对传统文化的渗透，传统文化对于华夏民族而言有着源远流长的历史及深厚的情义，是联系每个炎黄子孙的文化纽带。传统文化的学习往往也影响着学生对于语文的学习，学生的学习也承担着传承文化以及创新文化的使命。本文将围绕高中语文渗透传统文化的有效策略这一问题进行阐述和说明，希望以此为广大教师群体提供更多有关渗透传统文化的有效方式，帮助学生更好地理解语文知识。

【关键词】高中语文   传统文化   有效策略

毛泽东同志曾经说过：“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”当今时代，各种各样新来文化的涌进與冲击，导致学生对传统文化出现了忽视的现象，当前学生们更加青睐外来的视听文化。高中是树立人生观、价值观和世界观的关键时期，教师要不断引导学生学习正确的文化，尤其是要传承中国的传统文化。中国传统文化经历数千年的传承和时代的淘洗，留下了无数的精品，而这些精品值得当代高中生学习与借鉴，并且将之汇入是我们的时代文化宝库。教师要为学生积极探寻更多学习传统文化的有效方式，其最终目的还是让学生了解文化传承背后的意义，以下三点是我所列举的渗透传统文化的新方式。

一、传统文化与文言文学习相结合，利于更好地理解文章内容

文言文不仅能反应古代的生产生活、娱乐消遣、衣食住行等方面，更能表达出作者对于事情和世界的某种看法和观点，并给后代人启发，激励后代人不断觉醒，不断学习。文言文是中华民族几千年传承下来的瑰宝，意义非凡，引人深思，内涵深刻。因此，在高中语文课堂，教师应当激发学生对于文言文的学习兴趣，引导学生学好文言文。教师要在教学实践中，强化传统文化的继承与文言文教学的结合，因为二者本质上是相辅相成的。经历了五千年历史长河，文言文最能体现出中华文化的博大精深，必定有他流存下来的价值和意义。而从中选出的高中文言文的魅力更是无处不在，教师应当在教学中带领学生通过诵读、涵泳，领悟到其中的乐趣。在具体教学中，教师引导学生学习文言文，不仅仅是引导学生了解古代人们的生活状态，境界习惯，更是要让学生学习古人自强不息、发奋图强的精神，并运用在学生自己身上，在未来遇到困难时能够振奋精神，百折不屈，树立起“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的高贵人格。

例如，《鸿门宴》这一节文言文，鸿门宴是刘邦、项羽时期的历史故事，从中不仅能感受到当时的历史情况，更能从文章中找出参加宴会时选择座位的方法，根据不同等级不同地位，坐的位置也会有不同，位置的不同往往与一个人的地位及年纪有关，这也是传统文化的一部分，更是一种传统礼仪问题。

二、开展多样的传统文化活动，增加学生学习传统文化的积极性

丰富多彩的文化活动更有利于文化的传承，学生对于传统文化的理解也会更加深刻。教师要引导学生在文化氛围中活动，在活动中逐步渗透传统文化。教师要精心设计一些富有激励和情趣的活动，积极为学生创造各种条件，将语文知识与传统文化的有关活动有机地融合，这本身也是对于传统文化新的发展与创新。

比如定期举办一些认识和强化传统文化的活动，让学生在活动中沐浴传统文化的光辉，亲身感受传统文化的丰富多彩。让传统文化在自己的身上，在新的历史时期绽放出新的色彩。比如可以开展写作小诗，让学生更加深入地认识到诗歌是优秀的中国传统文化，对于优秀诗歌的借鉴和运用对于传承传统文化，发展自身也具有莫大的意义。在具体的操作上，我们可以专门利用一节语文课，举办一次模仿作诗活动，学生可以根据自己对于诗的理解并结合自身情况进行作诗，可以模仿律诗、绝句、小令，还可以模仿歌行体;可以写出自己对于山川草木一瞬间的感悟，也可以写出自己对于天地人生的即兴的情怀。教师可以引导学生在班内同学之间进行作诗交流或比赛，对比一下谁的诗句最美，谁做的诗最有水平，谁的诗歌获得的“粉丝”最多，这些活动的开展，使学生在潜移默化加深了对传统文化的理解。

三、拓宽学生的眼界，从传统名著中培养学生的传统文化素养

读课外名著能让学生在最短的时间内获取最多的阅读量和知识量。学生通过课外名著阅读可以大量地了解到传统文化知识，既增加了自己对于文章的欣赏与写作能力，又提升了学生的文化素养。

高中阶段的学生，对于课本知识掌握的量几乎是一样的，因为他们接受传统文化的熏陶大多来自课本，而课本上的传统文化知识往往是有限的，并不能满足学生对于传统文化知识的需求，因此教师也要打破常规，督促学生进行课外阅读积累，拓展学生的眼界，发散他们的思维，让他们更广泛地阅读传统文化名著。例如，为学生推荐课外名著《红楼梦》《论语》《孟子》《古文观止》等等，教师可以每周拿出一节课作为读书专题时间，举办一次读书活动，让学生真正地静下心来，对文化名著进行耐心地，不急不躁地阅读，并在阅读中实时地写出读书笔记，这样，他们的传统文化知识就能得到及时的补充和较大范围的铺展。学生有了大量的阅读积累，对于传统文化的知识也会自然而然的增多，这也就成功地达到了语文教学与传统文化传承相融合的效果，这种阅读名著的方式应大力提倡。

总结：总而言之，提高学生的传统文化知识，增强传统文化素养在高中语文课堂上有着极大的促进作用，它可以让学生置身于文化的氛围中，真实而清晰地感受到传统文化的奥秘，最终喜欢上语文传统文化学习。教学课堂上，教师在引导学生对文本分析的过程中，要运用恰当的方法调动学生学习传统文化的激情，让学生通过自己自主、探究式地学生，认识和理解到更多传统文化知识，最终提升自己的文化素养。

【参考文献】

[1]范英豪.浅析高中语文教学中传统文化的渗透方法[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：298.

[2]徐桂琴.高中语文教学中加强传统文化教育的实践性研究[J].学周刊，2020（20）：74-75.