单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用

白玛拉吉

摘要：阅读是小学语文教学过程中的一个重要的环节，小学生阅读能力的高低是决定语文成绩和语文核心素养的重要因素。因此，现阶段教育部门和学校都越来越重视小学生的阅读。在阅读的过程中，我们不应该仅仅阅读小学语文教材中精选的文章和片段，更要以此为出发点，补充阅读与课本中文章相似的文章，同一个作者写的文章以及文章所在的阶段的整本书的阅读，避免出现以偏概全，阻碍同学们阅读和理解的现象。在阅读过程中，要做到由点及面，逐步拓展阅读的深度和难度。

关键词：小学语文;单元整合;阅读策略;应用方法;阅读能力

单元整合阅读一方面是指在小学语文的学习过程中，教师根据本单元的学习主体和本单元选取的文章所表达的主体思想选择主体相近的文章供同学们阅读;第二个方面是指教师将语文一本书中零零散散分布的细碎化的知识点重新进行整理与归纳，方便同学们阅读和学习。采用单元整合阅读的策略，能够将细碎的知识模块化，方便同学们在阅读与学习的过程中进行对比与联想，提高同学们阅读的广度和深度，提高阅读的质量，巩固同学们在阅读过程中汲取的知识点。

一、单元整合阅读策略在小学语文阅读中的重要意义

在阅读过程中，同学们如果碰到过于琐碎的知识点时会感到记忆的过程比较困难，很容易出现学习一结束就会忘记的现象，导致阅读和学习的质量和效果十分不理想。为了解决这一个重要的阅读难题，小学语文教师再阅读过程中采用单元整合阅读的方式，运用这种阅读策略，能够将语文课本中细碎的知识点和阅读片段串联在一个阅读模块中进行阅读和学习。通过单元整合阅读的策略整合在一个模块中的阅读内容在文章内容、表达手法、写作方式、主体思想以及情感态度等方面具有相似之处，这样方便同学们在阅读和学习的过程中进行对比这些文章的不同之处，联想这些文章的相似之处，在不断比较和联想的过程中，有利于加深对于知识点的记忆，并且能够深度挖掘这些文章中蕴含的主体思想，扩宽学生的眼界，提高同学们思考问题的广度和深度，获得高质量的阅读效果。

二、单元整合阅读策略在小学语文阅读中应用的方法

（一）以中心思想为主线展开单元整合阅读

任何语文阅读文章的学习最终都会回归于作者想要体现的主体思想和表达的情感态度。教师可以以中心思想为主线进行阅读内容的整合、归纳与补充，展开某一个主题的语文阅读和学习。对自然风光的向往与赞美;对风土人情、风俗习惯的描写与歌颂;对顽强的生命力的歌颂与敬畏;对传统文化的传承与发展;对崇高品格的赞扬与宣传;爱国主义情怀;父母对子女的爱与期望;离家的游子对故乡的思念之情等都是小学语文课本中亘古不变、永恒的主题，也是小学语文教师进行单元阅读内容整合的主要依据。这些不同单元或者篇章都会以一个固定的主题选取不同的文章供同学们学习和阅读。

在单元学习结束后，教师可以在班级内组织一次阅读交流会，在交流会中，同学们可以踊跃发言，发表自己学习本单元文章之后的感受，并将本单元内选取的文章进行对比和联想，做到深层次阅读和学习。每一位同学在阅读交流会中都要做到踊跃发言，同学们在相互交流和思想碰撞的过程中，产生新的想法和火花，并且能够分享每一位同学的学习所得，在分享自己的阅读体会和借鉴其他同学的阅读经验的过程中获得更深的理解与感悟。在阅读交流会中，教师也可以选取与本章节主题相仿或者相似的文章供同学们阅读，打开同学们的阅读思路和提高同学们的阅读眼界。

（二）以作家为主线展开单元整合阅读

在人类文学史的发展长河中，涌现出一批又一批杰出的诗人、小说家、散文家，每一位杰出的文学家背后都会有自己的成长背景和发展历史。成长背景和发展历史的不同决定了每一位作家的写作素材是不尽相同的。同学们阅读语文教材中精选的文学片断之后，对于该作者的了解僅仅如同冰山一角，为了更好的了解和学习文章的主体思想和作者所要表达的情感态度。同学们在阅读和学习教材中精选的文章的过程中，应该做到以作者为主线进行单元阅读整合，整合作者的生平事迹和作者写的其他文章为一个阅读单元，让同学们了解作者的生平事迹以及作者所有文章中所表现的主体思想哥情感态度，体会个人经历和时代背景对作者写作方向的影响。

（三）以作品为主线展开单元整合阅读

每一篇文章都会有自己的主体思想和精髓所在，小学语文课本中选取的文章都是从一篇长文章中精选的某一片段或者是一本书中的某一篇文章。在阅读和学习的过程中，我们应该做到以作品为主线展开单元整合阅读。我们不仅仅要求学习、掌握课本中精选的语文阅读片段，也要阅读学习与该阅读片段相关的其他内容的阅读。以作品为主线展开单元整合阅读，能够让同学们阅读精彩的选取片段以后有阅读整本书的兴趣，从局部阅读慢慢过渡到整体阅读，感受整本书的魅力。

三、结论

单元整合阅读是提高同学们的阅读量和阅读质量的重要方式，小学语文教师应该在小学语文教学的过程中将单元整合阅读的策略应用到语文课堂中，以课本中精选的阅读文章为出发点，不断扩展学生阅读的范围和阅读的深度，帮助同学们通过补充阅读，获得更深层次的理解和体会，提高阅读质量，进而提高同学们的语文成绩。

参考文献

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