基于学生核心素养培养视角下的小学语文阅读教学策略分析

陈冬梅

摘要：伴随着物质生活的满足，人们开始越来越关注精神生活，尤其是学生教育方面受到了越来越多的关注与重视，就目前的教学工作而言，其重点正逐步从单一的知识传授向学生核心素养的培养转变。作为学科教学的基础，语文学科对学生核心素养的培养既要包括知识层面，又要包括思维层面。作为学习的入门阶段，小学语文对学生语文核心素养的培养至关重要，直接关乎到学生之后的语文学习。本文以小学语文阅读教学课堂为研究对象，探讨了如何通过阅读教学培养学生核心素养，希望可以为一线教学工作提供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;核心素养

就目前的教育领域而言，“核心素养”可以说是当前出现频率最为频繁的一个词汇，每个学科在完成知识传授的同时，都要培养学生的核心素养。就语文学科而言，教师在对学生进行核心素养的培养时，首先要了解核心素养一词在语文学科中的内涵。作为学生学习最为基础的学科，小学语文的学习情况直接关乎到学生之后的学习，在阅读课堂上，小学语文教师需要将阅读教学目标与学生核心素养的培养充分结合，从而达到学生全面培养的目的。

一、小学语文学科核心素养

“核心素养”一词，关键内涵在于素养二字，所谓学生的素养，主要指学生需要具备的基本修养。对于小学阶段的学生来说，核心素養从宏观角度看，应该包括知识层面的素养、学习能力层面的素养以及个人素质方面的素养等。教师对学生核心素养的培养，关键在于学生思考的过程，即通过具体的实践、思考后形成对学生能力等方面的提升。小学语文教师对学生核心素养的培养，主要是要通过个人独具魅力的教学活动，使学生适应学习状态，具备学习的兴趣。受到历史因素的影响，我国小学阶段的语文教学正从传统的教学方式进行过渡，与过去只重视语文知识的教学态度相比，现在的教学活动还看中对学生语文学习能力、兴趣等方面的培养。即现阶段的小学语文教学，教师希望可以通过具体的教学活动对学生的文化储备、人格能力等进行多方面的培养。

二、核心素养下的小学语文阅读教学策略

小学语文教学大体可以分为四个部分，即昕、说、读、写，其中，阅读一直是教学的重点和难点所在。在小学语文教学整体目标改变的情况下，小学语文阅读教学目标也对教师提出了新的要求，结合以往的研究以及教学实践，笔者认为，小学语文阅读课堂可以从以下方面着手做好学生核心素养培养工作：

1.要注重培养学生的学习兴趣。一直以来.应试教育这一思想贯穿于我国中小学的教学中，虽然在本世纪初国家就已经开始实行课程改革，但是课程改革并不是一天就可以完成的，课改推行至今，仍然有教师专注于学生文化知识的传授，而忽略了学生学习兴趣的培养，这就是所谓的传统的教学模式。在这种教学模式的培养下，学生面对枯燥、无味的课堂，很难对所教的学科产生学习兴趣，即很难主动的开展学习活动，这就使学生的学习很难达到预期的目标。因此，为了提高课堂学习效率，激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中应该注重对学生情感的教学，提高学生学习的积极性与主动性。如在文言文的阅读教学中，与现代汉语相比，文言文本身很难理解，且枯燥乏味，教师可以将文言文发生的背景故事等作为课堂教学内容的一部分，以提高课堂的趣味性，加强学生对文言文的理解，既能达到知识教学的目的，又能丰富学生的人文情怀。

2.将阅读课堂还给学生。在教学中，学生一直是占据主体地位的，但是大多数课堂都存在喧宾夺主的现象，教师在设计教学过程时，并没有考虑到学生的接受情况，缺少与学生的互动，导致课堂是教师的一言堂，使学生缺少学习体验感，缺乏思考的过程。为此，教师需要充分尊重学生的课堂主体地位，开展以学生为主体的阅读教学。在具体的阅读课堂中，教师可以从课文本身的内容、课文背后的意境等方面逐层设置问题，一步步引导学生思考，从而使学生自己感受到阅读所传输的思想。

3.阅读教学的开展紧紧依托于语言学习。文字的学习是一切学习的基础，是人们沟通的重要载体。小学阶段的学生，在进行阅读学习时，教师除了要培养学生的阅读能力，还要注重语言文字结构的构建，使学生充分了解文字背后的含义。

4.尊重学生的主体差异性。班级教学面向的是全体学生，每个学生都有自己的性格特点，在学习能力上，受到发育快慢、先后的影响，每个学生的学习能力也有所不同。因此，在进行小学语文阅读教学时，需要了解不同学生的特点，根据学生所表现出来的特征进行全方位的教学，充分尊重学生表现出来的个性特点，做到通过一般的教学实现全体学生能力的提升。

5.兼顾学生写作能力的培养。作为语文教学的重要组成部分，写作往往与阅读具有密切的关联。学生在阅读课堂上，往往会根据阅读的材料而有所感悟，教师需要引导学生叫他们的感悟化作语言文字书写出来，一方面可以加深阅读思想的理解，另一方面也对写作能力的提升有所帮助，锻炼了思考能力，提高了语文学习与运用的水平。

三、结语

基于核心素养下的小学语文阅读课堂的教学，需要从基础的核心概念出发，提升学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性，提高他们的核心素养，不断提高对于课堂阅读教育的重视程度，并且加强对学生书写感悟习惯的培养，教师通过恰当的课堂教学，提高课堂的趣味性，实现对学生阅读能力的提升，促进学生核心素养的提高，促进学生成才。

参考文献

[1]林爱珠，基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯.D刊（学术刊），2018（12）.

[2]李意平，基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019（09）.