发现学习法在初中体育教学中应用分析

魏薇 施晓华

摘要：发现学习法是指将学生作为课堂主体，教师通过引导，激发学生学习兴趣的同时，培养其探索精神，从而提高学生的学习效率。本文就发现学习法在初中体育教学中应用分析展开论述，阐述发现学习法对体育教学工作的重要性，并提出加强其应用的具体对策。

关键词：初中体育;发现学习法;身体素质;具体对策

新课标的背景下，学生身体素质已逐渐成为体育教学工作的重点。教师在体育教学时也不能再单纯地依靠书本进行讲解，为了保证学生全面发展，需要教师根据教学内容制定灵活的教学方案，培养学生独立思考的能力，从而培养对体育活动的热情。

一、发现学习法在初中体育教学中的优势

初中生现阶段由于心智尚未成熟，对外界事物充满了好奇心。教师可以根据学生心理状态，制定合适的教学方式，采用趣味课堂来吸引学生注意力，进而保证课堂高质量地开展。发现学习法作为一种当代较为热门的教学方法，主要是教师不进行知识的讲解，由学生根据自己的猜想与实践，挖掘事物背后蕴含的知识点，从而对知识的印象更为深刻。这种教学方式以学生为课堂主体，教师根据教学内容设立问题，引导学生进行思考，学生对生活中的问题充满了好奇心，进而参与到课堂之中，然后根据教师的提示与引导，在动手解决问题的同时，也锻炼了学生独立思考的能力，学生学习兴趣高涨，对体育活动也会产生热爱，在运动中感受体育文化的魅力。相比于传统课堂，发现学习法的融入，大大提高了课堂效率，学生主动参与其中，感受体育在生活中的作用。推动了体育教学工作的顺利开展，也为学生日后学习发展打下了良好的基础。

二、发现学习法在体育教学中的具体对策

1.打造趣味课堂，引发学生思考

学生在进行体育活动时，常常会因为一些动作的不规范导致身体受到不同程度的损伤，作为教师应该保证学生安全的情况下，结合发现学习法，帮助学生顺利掌握。例如在进行短跑教学中，起跑作为短跑最关键的部分，考验了学生的瞬间爆发力，但如何让学生掌握正确的发力技巧则是对教师教学工作的一种考验。首先教师采用“鬼抓人”的游戏，规则是：由一名学生扮演“鬼”，其他学生则需要躲藏，不能被抓到。然后“鬼”倒数十个数后，在起跑线采用站立式起跑。一轮游戏过后，当第二名学生当鬼时，我让他采用蹲踞式起跑。然后学生通过观察就会发现，相比于第一次，第二次的起步更加迅速，身體像箭一样直接射了出去。游戏结束后，我借助多媒体让学生仔细观察袋鼠和博尔特起跑的动作，借此引出本节课教学内容，并着重进行技术要点的讲解：在一只脚蹬离地面一瞬间，头肩髋膝踝连成一条直线。此时起跑效果最为明显，然后让学生分组测试并将侧面图进行拍照分析。这种趣味学习环境下，学生在活动时根据教师的问题引发思考，然后根据自己的猜测进行实践，学习的积极性也随之增加，体质也得到了锻炼。

2.调整教学方式，增强学生团队合作意识

立定跳远作为学生体能测试的一个重点内容，是学生身体平衡性与协调性的综合体现，也考验了学生下半身的爆发力与弹跳性。教师在开展相关教学活动时，为了帮助学生掌握立定跳远的技巧，我举办一次跳远比赛，以小组为单位，成绩为小组成员跳远成绩。利用传统的团队合作方式进行学习，将学习能力强的和相对能力较差的学生分在一组，学生之间互相帮助。由于优秀的学生通过信息技术等方式，对该项目技巧有一个初步的了解，所以上手就相对快一些，然后再帮助同学掌握技巧时，自己也会加以巩固。学习能力较差的学生在同学的帮助下也不会产生抵触、尴尬的心理。这样一来，每个阶段的学生都能够得到相应的提高。既增强了学生团队沟通、合作学习的能力，还培养了学生正确的体育精神，对日后学生身心发展起到了积极作用。

3.借助课程梳理，巩固体育知识

学生通过发现学习法对体育文化、知识有一个深刻的认知，教师在进行巩固教学时，也要锻炼学生的自主性，实现体育文化的渗透，帮助学生日后学习发展也能具备良好的身体素质。首先教师可以根据教学内容制定流程图，然后对每一版块的练习提出需要注意的重点，这样学生在练习的过程中，姿势也会逐渐地标准化，脑海里姿势技巧也会逐渐完善。而且加上系统的、有计划性的练习，也会培养学生坚持的良好品质，训练遇到瓶颈也不会轻易放弃。教师也可以在此进行指导，帮助学生更好地发展。

结语

发现学习法作为目前初中体育教学中一个重点的教学方法，有效地培养了学生主动思考的能力和良好的身体素质。学生通过掌握这一方法，为日后专业课学习也打下了良好的基础，也体现了学科之间的联系性。由此可见，体育教学工作促进了学生的全面发展，学生对未来的生活也会充满热情。

参考文献

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