提升农村小学英语教师职业素养的策略研究

戴宝玲

摘要：随着现代社会的不断发展，在教育行业中对教师的经济水平要求也在不断上升。而在许多农村地区，教师自身的职业素养依旧具有一些不足之处，特别是处于农村地区的小学英语教师。本身农村相对于城市发展就处于较为落后的状态，并且教师自身的职业素养会对学生的英语学习以及今后的学习都具有较为紧密的影响。

关键词：农村小学;职业素养;英语教师

小学英语教师是学生开启英语这项语言学科学习的重要启蒙者，因此教师自身的职业素养会对学生英语的整个学习过程以及今后的发展具有紧密的影响。目前小学生英语学习是在三年级开始，在这个阶段让学生进行英语学习，主要目的就是去培养学生对语言的学习兴趣能够为学生今后的学习奠定一定的基础。并且教师自身的职业素养会对学生最终的英语学习成果产生影响，但是当前的农村地区小学英语教师职业素养现状与城市对比依旧较为落后。

一、农村地区小学英语的教学现状

对于学生来说，刚刚接触到英语这门具有新鲜感的学科，往往会产生一定的新鲜感，而英语教师也是学生对英语进行学习的重要影响因素。小学生本身年纪就比较小，他们可能会全面地接受教师所教的知识，并不会进行自我的理念判断和知识分析。所以，甚至会有一些小学生对自己的教师产生盲目崇拜的现象，一味地去模仿教师的一举一动。而如果学生在这个阶段接受了一些错误的教师行为，就很难对其纠正。所以教师的职业素养会对学生产生着十分重要的影响，提升教师的素养，也对学生具有一定的积极性作用。但是目前的农村地区有很多学校所招聘的英语教师，在专业素养这一方面可能存在着一些不足，一些教师并不是英语专业毕业的，可能是来源于其他专业。再比如学校师资力量比较薄弱，身为英语这门学科的教师可能还要兼任班主任或者是其他学科的教学任务，会导致教师缺乏足够的精力以及空间来提高自我的职业素养，从而也会对最终的英语教学成果产生不利影响。再或者有一部分英语教师自身在英语的发音和语调方面就存在着问题，而这些问题会直接性地影响到学生的英语学习。推动农村小学英语教师职业素养的上升，已经成为一项重要的问题^[1]。

二、农村小学英语教师职业素养的发展方向

1.加强专业素养和语言运用能力的提升

由于小学生刚开始接触英语，因此在这个阶段的英语教师对学生进行的教育，会对学生今后的英语学习产生较为重要的影响。一旦学生在这个阶段就接受了存在错误的知识，并且在知识学习过程中还养成了错误习惯，那么在对其进行纠正难度就比较高。而农村小学英语教师自身的专业素养和师资力量相对于城市的一些重点学校来说，都是处于落后的状态。所以在这个阶段注重去提升农村小学英语教师的职业素养，具有较强的必要性。本身英语就属于语言类学科，它是将学习与文化进行有效的结合。教师除了要教会学生一些英语基础的知识之外，还要适当地带领学生去了解相应的英语文化，培养学生能够真正地运用自己所学会的英语知识。比如，教师在带领学生学习一些基础的词汇和语法时，是不能够满足真正的英语交际需求，还要带领学生去了解一些具有多样性的英语文化。这个时候就考验到了教师自身的职业素养，因为教师自身在语言方面文化素养的高低也会对学生的英语学习效果产生影响。教师在带领学生学习英语知识之外，还要注重提升学生的综合素养，所以去推动小学英语教师语言化修养也具有较强的必要性。

2.加强教师信息收集能力和美学素养的提升

科学技术不断向上发展，信息技术在教学过程中得到了越来越为普及的运用。在小学英语教学过程中去运用信息技术，能够更好地推动学生对英语这门学科学习兴趣的上升，促进学生更加主动地开展英语学习。但是当前农村地区一部分的英语教师缺乏相应的掌握计算机技术的能力，缺乏这方面的能力，也就无法在课堂上运用信息技术，也就丧失了一门推动学生学习兴趣上升的重要途径。所以，农村小学的英语教师要推动自我在各方面技术水平能力的上升，主动去学习这些计算机的新型技术。学会在课堂上运用计算机技术，同时还要注重教学模式的创新，能够运用更多的策略推动学生对英语学习兴趣的上升，从而进一步提升学生的学习水平^[2]。

三、农村小学英语教师职业素养提升的策略

1.对教师的课堂用语进行纠正和改进

在这个阶段的小学生进行英语学习时，会模仿教师说英语时的腔调和口音，因此教师必须要保证自己在课堂上所运用的英语口音是规范和正确的。因为这会对学生自身的英语口音产生直接性的影响。所以，推动英语教师职业素养上升的重要因素之一就是提升教师的口语水平，能够让学生跟随教师规范化的口语水平，在潜移默化中来纠正学生错误的发音。农村地区的小学英语教师在英语上课过程中必须要做到发音清楚，运用响亮的声音，能够让学生听清楚自己的发音，并跟随教师的发音，这样可以促进学生英语口语水平的上升。在教学过程中，教师要去整理，学生容易出现错误的口语点，去帮助学生更好地理解英语知识，促进学生进行英语学习的主动性。

2.加强教师专业知识的培训

小学生的模仿能力比较强，因此他们在学习过程中以及日常的相处过程中比较偏向于模仿教师说话的语调，所以教师也要注重自身的语言和语调是否规范化。农村小学可以组织教师去参与对语音和语调的培训，可以运用审核考察制度来推动教师语言语调的规范化。相关的教育部门也可以运用定级的测试来推动英语教师注重提升自身的水平，督促那些水平不达标的教师能够明确自身需要进行学习，这样可以推动农村小学整体英语教师职业素养的上升。

结语

总而言之，由于各种因素的存在，农村地区英语教师的职业素养现状存在着一些问题。并且，小学英语这门学科所具有的特殊性，这要求教师需要具有更高的职业素养。不断地提升自我创新自我的教学理念，运用更加科学的教学模式，这样才可以适应社会对英语教育的要求。

參考文献

[1]齐丽霞.城乡小学英语教师职业素养对比研究——基于甘肃省庆阳市各县小学英语教师抽样调查分析[J].清远职业技术学院学报，2016（1）：86-87.

[2]闫晓茹.农村小学英语教师素质现状调查研究——以庆阳市为例[J].语文学刊，2016（6）：34.