微课在初中化学教学中的应用研究

摘 要：初中化学这一门学课程具备比较强的实践性，教学内容主要是化学理论以及化学实验，但是现如今大部分的初中化学教学无法适应信息时代下对课程提出的新要求，从而无法取得理想的效果。微课主要是把视频当作载体，借助教师的力量来进行讲解，能够让学生更加高效地掌控初中化学知识。然而，并不是一切初中化学教学内容都适合用微课来讲解。

关键词：微课;初中;化学教学;应用;研究

一、 引言

信息时代的高速发展衍生了很多新兴的时代产物，微课便是其中的时代产物之一，对教学方式的改革提供了帮助。微课能够提高教学的效率，促使学生更好地理解课堂教学。因此，了解那一部分的化学教学内容能够采用微课这一教学方式，具有非常积极的现实意义。

二、 微课的概念简述

微课指的是把视频当作主要载体，老师根据教学大纲，来重点地讲述教学内容之中的一个点，例如考试重点、易错点等等。微课视频一般比较短，最多不会超出10分钟，但是具备主题鲜明、教学内容精简的显著特点。除此之外，微课所占有的内存比较小，能够确保学生可以在手机等移动设备下载学习，并且绝大部分的微课都会辅以轻缓的音乐等，不会施以学生过多的学习压力。现阶段，微课已经在我国得到了空前发展，极大数量的教师都开始着手于微课的制作。

三、 初中化学适合做微课的教学内容

微课的制作一般具备简短、课题小、内容紧凑的优良特点，但是这并不意味着初中化学的所有教学内容都适合于微课。初中化学教学内容一般非常复杂，那些讲述性比较强的教学内容、难以具象化的重难点、化学方法与化学过程等才适合制作微课。

（一）讲述性比较强的教学内容

讲述性比较强的教学内容一般会涵盖很多知识点，且不同知识点之间会有一定程度上的联系。初中化学老师利用一般的授课方式并不能真正讲述清楚。若是利用微课就可以循序渐进，利用视频等具备较强视觉效果的方式来推动学生理解互相联系的知识点。微课相对于课堂教学语言来讲，具备更强的直观性、具体化、高效性、有趣性。

（二）难以具象化的重难点

初中化学教材涉及了很多比较难以理解的化学现象，对于一些抽象思维比较弱的初中学生来说，很难全面掌控教学内容。将这些内容创作成微课，利用动画等来讲述这些教学内容，能够促使学生更好地理解教学内容，知晓其中的重点和难点，有助于学生学习。

（三）化学方法与化学过程

初中化学涉及很多化学实验，基本是很多化学方法与化学过程的验证性内容。如果借助PPT等来开展教学，就缺乏足够的直观性以及可操作性。但是，如果把这些化学实验制作成微课，加以视频和文字来表现化学方法与化学过程时，就能够让学生更加直观地了解化学实验的操作方法、注意事项等，而且还可以避免一些危害性较强的化学实验对学生的安全造成一定危害。

四、 微课在初中化学教学之中的应用

初中化学的知识结构比较复杂，难度在不断地加强，不同教学内容、知识点之间都有联系，很多教学内容都需要借助严谨的推理、实验来进行验证。利用微课这一方式，不仅可以确保学生掌握初中化学教学之中的重点、难点、易错点，提高学生的化学能力，还能够便于验证一些危险性比较强的化学方法与化学过程。

（一）使用更加直观、生动的微课，突破知识难点的讲解

学生缺乏抽象化的微观世界因为无法直接感触，所以对于很多初中生来讲非常难以进行想象、掌握。但是，微课视频能够有效地避免这一问题，其可以借助生动的动画等来协助初中生了解初中化学教学内容。

（二）使用更安全、更有效的微课来演示化学方法与化学过程

在初中化学实验之中，一部分的实验本身就有着不同程度上的危害，一些涉及的化学原料、生成物等本身就有毒性、腐蚀性等，必须要在特定的实验环境之中开展具体化学实验。例如，使用次氯酸来制造氧气的过程之中，产生的氯气副产物有很大的毒性，对学生的身体与安全有很大的危害性。如果是使用微课视频来代替这些化学实验的实际课堂演示，不仅能够让学生了解化学实验的具体过程，还可以避免一些安全问题的出现。

（三）使用“点”状和可重复播放的功能，拓展学生的化学知识

初中化学教学涉及很多“点”状的教学内容，比如化学教材内容解析、重点题型讲解、考试重点归纳等等，初中化学老师在讲述这些教学内容的时候往往缺乏一定的系统性。但是，如果能够充分利用起微课，就能够用简短、精细的方式来展现这些教学内容和知识点。与此同时，还可以根据学生学习之中所遇到的各项难点、没有掌握的知识点等来设计针对性比较强的微课教学内容，对学生的自主学习能力的提高具有非常积极的现实意义和推动作用。除此之外，微课并不受到时间以及空间的限制，学生能够根据实际的学习需求来反复地观看微课视频，确保学生能够真正地、全面地掌握初中化学教学知识点。

五、 结语

综上所述，微课通过简短、精细、占用内存小等动画和视频，生动而形象地讲述了初中化学教学的一部分内容，能够在很大程度上提高初中化学教学的效果和效率。初中化学教学会涉及比较多的化学实验，有部分化学实验还具有一定的危害性，所以使用微课来教授内容具有非常积极的现实意义。然而，“微课”作为信息时代下的时代产物，必须要用全面的观点来评判它，微课能够协助初中化学老师开展教学，推动学生更好地了解、掌握初中化学教学内容，有助于提高学生的学习能力，但是也必须认识到微课并不能够真正地替代现如今的课堂教学。只有科学地、理性地认识微课的积极作用以及消极作用，才能够真正地、全面地展现微课的作用。

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作者简介：

张永智，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区天水中学。