小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

摘 要：伴随着时代经济的发展，小学生接触的社会事物越来越多，导致过多的小学生提前步入叛逆期，加上部分家长对于孩子的溺爱，导致很多孩子脾气倔强很难和班主任进行良好的沟通。但是小学阶段的学生三观都还在培养的过程中，班主任的管理工作尤为重要，班主任需要和学生建立和谐友好的关系，才能进一步教育学生。文章笔者将会针对现代小学生的管理学习的实际情况分析探究班主任工作的重点。

关键词：小学;班主任管理;和谐关系

在现有的素质教育的背后，小学生的素质教育尤为重要，在班主任的管理工作中需要着重重视学生的价值观、世界观、人生观。传统小学管理工作已经不能解决现有的很多问题，导致班主任的管理工作出现很多的漏洞，所以需要结合学生的实际情况和现有的问题进行逐一的分析，给学生建立更加适合的班级管理体系。

一、 关于小学生和小学教师的关系构建

充分了解小学生的心理特点，开展小学教师的日常管理活动具有十分重要的意义。学习是小学生深入接触社会的入口，可以帮助小学生获得更加深层次的认知能力，并且拥有对某些事物质量进行独立的评价的能力。较好的师生关系对小学生的记忆、感知和模仿能力都有很大的帮助，能够影响到小学生对于某一学科的喜爱程度。班主任在进行管理工作的时候不能单独的结合教学生活内容，而不结合实际的教学科目和经验，班主任需要分析学生对于科目的喜爱程度，有侧重的提高学生对学科的关注度。另外，小学生在学习的时候没有太多的主动性，所以班主任在管理的过程中也需要及时的督促学生家长和学科教师一同努力，让学生养成一个良好地学习习惯，建立和谐的师生关系。

二、 小学班主任管理工作中需要解决的问题

（一）管理手法过于传统

管理理念在小学班主任开展具体工作的重中之重，直接影响到最后的班级管理效果。但是在现有的小学班主任管理工作中，可以发现管理中存在的模式错误，管理存在着滞后问题，严重制约了师生关系和谐发展。在我们传统的教学管理工作中，班主任在班级管理中始终保持着“优越感”，很多班主任认为学生必须无条件地听从班主任发布的命令，这样的绝对感很不利于和谐师生关系的建立，甚至还会造成一部分学生产生反叛的心理，直接导致学生在小学阶段不能很好地教师进行沟通，影响学生的长久发展。

（二）班主任和学生之前的沟通比较少

学生和教师之间的沟通在很多时候可以将问题简单化，但是教师在实际的工作中很难和学生保持合适的关系，导致学生认为班主任是比较严肃的形象，进而不敢和教师沟通。而沟通问题是展开班主任工作的重要手段，通过沟通班主任可以了解班级学习情况，可以了解学生自身出现的问题以及对某学科的感想，进而找到更合适的教学手段。但是，很多班主任在管理工作中往往缺乏与学生进行有效的沟通，不能很好地了解学生的基本情况和心理特点，这样就很难发现管理中存在的真正问题。

（三）缺乏成体系的管理措施

成体系的管理措施对于管理学生的日常学习生活尤为重要，但是在我们原有的教学体制上，教师在进行管理的时候往往是根据问题解决问题，并没有提前规划管理的办法，这也导致了班级管理制度的不严谨，很多学生在这样的环境下很可能会“投机取巧”，通过管理制度上的漏洞和班主任争辩，导致学生不服气班主任的管理。对于这样的情况，班主任需要结合实际情况找到适合本班级的管理办法。

三、 班主任管理工作的有效实施策略

（一）建立良好的师生关系

首先，当班主任对班级进行日常管理时，必须了解学生日常的学习和作业完成的程度，不能一直保持严肃的态度，需要松紧结合，可以合理放松的地方应该放松，但应该严格管理的地方也必须落实;其次，与学生一起领导并且让学生参与班级的日常管理，既能体现他们作为学生的责任，又能锻炼他们的能力。最后，笔者在本班级管理工作的时候让学生轮流参与班级管理，并且让学生简要介绍自己管理的内容和成果，让学生能够交流和改进。通过这种方法不仅把学生融入班级管理中，同时也使学生更加体谅班主任的工作，在相互协作中拉近师生关系。

（二）师生之间多进行沟通工作

小学阶段的学生一般心智还比较幼稚，在一些方面往往表现出比较强势的一面，这也会导致他们容易出现一些暴力问题。班主任则需要充分了解学生的情况与学生沟通，在学生发生问题之后可以比较快地找到问题的而关键点，并且站在学生的角度看问题，让学生感受到自己的热情，这样在班主任管理问题的时候也会有所帮助。班主任与学生沟通的过程中使用恰当的语言还可以给学生的表述提供榜样，班主任的人格魅力也会潜移默化的影响学生的发展。一般的鼓励的话语可以给学生来带很好的影响，帮助学生树立信心。

（三）在管理的過程中投入班主任的“爱”

小学教育中必须穿插“爱”这个观念，因为小学生在小学阶段还是家中比较重视的一分子，家人也会给予学生更多的爱护，如果学生在学校不能接受很好的爱的教育。就很容易让学生感觉到自己被忽视了，会导致学生在班级内比较内向，不爱说话，进而影响到班主任的管理工作。笔者在进行教学的时候发现，一些经常被夸奖和交谈的学生在课堂上回答问题也更加的积极，对于一部分“学困生”来说，班主任的“爱”是帮助他们接纳班集体的关键点，同时还需要严厉和呵护相伴，共同培养优秀的学生。

四、 结束语

小学班主任的管理工作并非易事，班主任需要了解原先的管理工作的疏漏，再结合班级的实际情况，创新班级管理模式，帮助学生建立更完善的班级制度。同时，班主任还需要给学生做好榜样，积极和学生交流，在班级工作中投入自身的爱和关怀，促进小学生的健康身心的发展。

参考文献：

[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009（1）.

[2]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013（35）.

作者简介：

木丹尔·哈勒木汉，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，新疆阿勒泰地区哈巴河县萨尔塔木乡中心小学。