基于以学生为中心的初中英语阅读有效教学分析

摘 要：在初中英语阅读教学活动中，教师应该关注学生的需求，给予学生一定的自主思考与学习空间，让学生的主观能动性得到最大限度的发挥。在以生为本的课堂上，师生之间能够形成有效的互动，如此就有助于打造新时期的高质量课堂。在本篇文章中，笔者从初中英语阅读课堂教学现状出发，分析了其中存在的一些不足，并且提出了构建以生为本初中英语阅读课堂的策略。

关键词：以学生为中心;初中英语;阅读教学;有效策略

在新课程改革背景下，初中英语教师应该意识到构建生本课堂的重要性，同时借助有效的措施，让学生成为课堂的中心，成为课堂的主体。从初中英语学科教学层面而言，教师倘若能够构建以学生为中心的课堂，并且保障课堂教学质量，就能够有效落实教学任务，实现预期设定的教学目标。但对于初中教师而言，如何将“以生为本”的理念落实到课堂教学活动中，还成为其需要持续思考的一大问题。

一、 初中英语阅读教学现状

在任何一门学科教学活动中，学生都应该占据主体地位。可以说，只有构建以学生为中心的课堂，才称得上是真正的课堂。在这样的课堂上，学生的学习主体地位得到充分尊重，学生拥有了自主思考和学习的空间，这对于他们学习思维的调动和学习能力的提升都非常有利。但在传统初中英语阅读课堂上，教师往往只关注到了教学要求和教学进度，从而忽视了学生的学习需求和学习主体地位，如，教师一味地要求学生对自己所讲的知识点进行机械记忆。长此以往，学生不仅容易丧失学习自主性，而且容易形成对教师的极强依赖性。在教师占主导的课堂上，师生之间缺乏互动，如此造成教师无法及时了解学生的实际学习效果，而学生也无法将自己的疑问向教师提出，这对于课堂教学质量的提升很不利。

二、 构建以学生为中心初中英语阅读课堂的策略

针对初中英语课堂教学中存在的不足，教师需要积极进行反思，寻找教学突破点。具体而言，教师应该采取如下措施，构建以学生为中心的课堂，让学生真正成为课堂的主人翁，使得学生能够自主控制学习进度，自主分析与思考问题。

（一）借助信息化技术，构建以生为本的课堂

信息技术教学模式相比于传统教学模式，教育优势非常明显。在授课过程中，教师应该通过对信息技术的利用，构建以生为本的课堂。因为对于学生而言，信息技术仍然属于一种比较新颖的事物，因此，教师倘若能够将这种事物引入到课堂教学活动中，就能够达到吸引学生注意力的效果。在具体组织开展信息化课堂的过程中，教师需要注意结合学生的兴趣点，对阅读教学内容进行合理选择。

例如，在组织学生进行“What's the best movie theatre？”这部分内容的阅读学习活动中，教师可以借助信息技术，为学生播放一段英文电影中的经典对话片段，供学生进行娱乐和观看。在此期间，教师可以鼓励学生阅读屏幕上展示的经典对话，并且尝试进行角色代入，感悟对话中蕴藏的情感内涵。借助这种方式，让学生感受到阅读课堂的趣味性，使得学生能够将以往紧张的情绪放松下来，这对于提升学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升非常有利。

（二）借助生活化教学，构建以生为本的课堂

生活化教学模式指的是：教师将课堂上将要讲解的内容，融入学生感兴趣、学习所熟悉的生活场景中，让学生以一种轻松的方式获取知识点。相比于传统枯燥式讲解阅读内容的课堂，生活化的阅读课堂，更加能夠激起学生的兴趣，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。

例如，在组织学生进行“I'd like some noodles”这部分内容的阅读学习活动中，教师可以引导学生围绕生活中常见的吃饭场景展开对话交流，同时阅读与“餐桌礼仪”相关的文本，并要求学生在交流过程，使用“I'd like...”这一短语。借助这种方式，让学生掌握课本内容，使得学生加深对“I'd like...”这一短语的理解程度，让学生真正把握该短语的应用技巧，提升他们的阅读理解能力和知识应用能力。

（三）借助探究性任务，构建以生为本的课堂

探究性学习任务，是引导学生真正理解知识和掌握知识应用方法的关键。在组织学生进行阅读学习的过程中，教师不仅需要教会学生一些基本的阅读技巧，还需要给学布置一些课外阅读任务，要求学生自主解决阅读过程遇到的一些问题。在探究性学习任务的指导下，学生能够有针对性地选择阅读文本，这有助于他们提升自主阅读能力，使得他们成为学习活动的主体。而在此过程中，教师则需要充当教学引导者的角色，帮助学生找准阅读学习方向。

三、 结束语

总之，在初中英语阅读课堂上，教师不仅需要注重对阅读课堂的选择，而且需要围绕学生的现实需求，对教学方法进行合理选择，确保学生能够将自身的注意力长时间集中在课堂上，让学生能够打开思路，积极回答教师提出的问题。对于初中英语教师而言，构建以生为本的课堂，是实现高质量教学的关键。因此，教师在组织学生进行阅读学习的过程中，务必要尊重学生的主体地位，让学生真正感受到自己的学习主人翁地位。

参考文献：

[1]王云.以生为本 强化阅读：浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].名师在线，2018（27）：40-41.

[2]官建萍.探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J].校园英语，2016（1）：114.

[3]林方华.基于核心素养的初中英语阅读教学研究[J].课程教育研究，2018（18）：61.

作者简介：

迟丽华，山东省烟台市，山东省烟台莱州汇泉学校。