基于核心素养语境下初中音乐欣赏教学课堂

摘要：伴随着社会教育的不断发展，对学生的综合素质能力要求也逐渐提升，音乐学科的学习对于培养学生的艺术修养以及文化素质都有非常大的帮助，因此在初中音乐教学中必须要针对学生的核心素养进行提升训练。然而当前初中教学中存在的一些问题阻碍了音乐教学发展，在本篇文章中，我们就主要针对核心素养下初中音乐欣赏教学进行研究，在寻找教学漏洞的同时提出相关解决办法，从而有效提高初中音乐课堂的教学效率，达到培养学生音乐核心素养的根本目的，使初中生的音乐水平得到显著提高。

关键词：初中音乐;核心素养;课堂教学

在新课程标准的要求下，对学生学习素养的全面发展做出了全新的标准要求，也加强了学生在艺术类学科方面的重视程度。为了保障初中音乐课堂的教学环境，必须针对学生的核心素养进行提升和训练，通过灵活多变的教学方法让学生的音乐欣赏能力水平得到提升，从而提高初中音乐教学层次。

一、初中音乐核心素养的内容和教育意义

（一）初中音乐核心素养的具体内容

音乐的核心素养不单单指的是基础的音乐学习和认知能力，还需要具有对音乐有欣赏和更深层次的感悟能力。音乐是一种声音形式的艺术，能够陶冶人的情操，给人带来愉悦的情感，利用音乐更能培养人的心理和个性，帮助学生建立正确的人生观和价值观。在初中阶段的音乐课程中，学生要能够认知音乐中的情感，学习相关的音乐知识，并且培养对音乐的创造力和想象力，这些都是初中阶段音乐课程核心素养培养的关键，为学生的综合素质提升有非常大的帮助。

（二）培养学生音乐核心素养的重要意义

培养学生的音乐核心素养能够帮助学生对艺术形式产生更明确的认识，从而刺激学生的学习积极性，促进学生各方面综合平衡发展。在培养学生音乐素养的同时，增强了学生的思维创造能力，让学生明确了对美的认知。在思想品德方面，也能提升学生的道德层次，让学生能清楚地划分美与丑，促进其思想价值观念的正确建立。由此可见，培养学生音乐核心素养，对学生的成长有不可忽视的促进作用，在教学中必须要抓住教学关键点，从而有效达到教学效果。

二、初中音乐教学中培养学生核心素养存在的问题

（一）教师对音乐学科的重要性认知不够

受到应试教育体制的根本影响，很多教师将学生的学习成绩视为评价学生是否优秀的唯一标准，而忽略了学生在其他方面的发展。这种教学思维是与培养学生的核心素养完全不符的，无法提升学生的综合素质能力。有些教师甚至会占用音乐课堂的时间进行其他学科的教学，让学生在高压的学习状态下产生疲累。学生在学习过程中也应当得到适当的放松，音乐课程不仅能提升学生的素质能力，也能让学生从紧张的学习中得到舒缓。然而当前的教育形势使得音乐教学无法得到正常的发展，更不要说是培养学生的音乐核心素养，很难提升学生的音乐素质。

（二）学生的学习状态不稳定

在主要学科的学习上，学生往往会花费大量的时间和精力，思想思维上都产生了较大的负担。因此，对于音乐学科的学习过程中自然也就放松了学习状态，有的同学甚至会在音乐学科的学习上违反课堂纪律，无法保持积极的学习状态，这给音乐课堂教学造成了非常大的阻碍。学生无法保证自身的学习状态，给音乐课堂教学设置了较大的局限性，无法进行知识的延伸，也就不能形成音乐的核心素养。

（三）音乐课堂的教学内容形式单一

在初中音乐欣赏的课堂上，教师往往按照欣赏加上分析的模式进行教学，在这个过程中只体现出了单一的教学方法，不仅无法调动学生的学习积极性，更使得课堂教学氛围越来越压抑，自然无法达到预期的教学效果从而影响对学生音乐素养的培养和提升。

三、基于核心素养语境下创建初中音乐欣赏课堂的方法和策略

（一）提高教师和学生对音乐学科重要性的认知

在创建高效的初中音乐课堂前，首先要保证教师和学生对音乐这门学科有明确的认识，了解音乐学科的教学重要性。学校要对教师队伍进行适当的培训，更新教师的教育思维，保障教师教育理念的先进性，再通过教师带动学生提高对音乐学科的学习意识，让学生产生学习兴趣，为培养学生的音乐素养打下基础。

（二）营造良好的课堂氛围

在音乐欣赏课堂中营造良好的课堂氛围对促进学生学习效率有非常大的帮助，而將实践和欣赏融为一体，是提高学生课堂参与感的有效形式，能对学生的学习状态产生积极影响。例如在学习《感恩的心》这首曲目时，在教学的过程中教师可以适当地加入手语，让学生在学习过程中将手语和歌词内容相结合，深刻地认识到音乐所表达的深层含义，帮助学生提升音乐鉴赏能力，对音乐欣赏课堂的效率提升有重要促进作用。同时提高学生的学习积极性，从而有效地培养学生音乐核心素养。

（三）针对细节进行分析和鉴赏

在音乐中细节之处往往更能突显出音乐的情感，在教学过程中通过对音乐更为细腻的品析能更有效地达到音乐欣赏的目的。例如在歌曲《我爱你中国》的欣赏中，教师就要从音乐和歌词等细节入手，向学生展现出音乐中所表达的爱国情怀，从而提高学生对乐曲的理解程度，激发学生的钻研热情，对音乐进行深层次的挖掘和感受。在这样的教学过程中，学生会建立起音乐的审美能力，切实了解音乐的情感表达，真正做到了提高学生的音乐核心素养。

四、总结语

综合以上笔者所表述的观点，可以看出当前形势下音乐欣赏课堂虽然存在着诸多漏洞，但只要及时地调整教学观念，在核心素养的背景下仍然可以有效地提升学生的综合素质，使学生的音乐素养得到更加完善的提升。教师要抓住新课程改革的教学机遇，完善自身的教学计划，努力为学生提供更加优良的音乐学习环境，为培养学生的音乐鉴赏能力做出保障。学校方面也要对音乐教师的教学能力进行培养和完善，提高初中学校对音乐课程的教学层次，使学生的音乐综合素养不断得到完善和发展，为学生的成长均衡做出贡献，让学生的思想思维更加健康积极。

参考文献：

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[4]宋歆妍.基于核心素养视角下的初中音乐教学策略探析[J].课程教育研究，2018（29）.

作者简介：

王淞仪，湖南省郴州市，湖南省郴州市桂阳县泗洲中心校。