提高高中数学核心素养的教学策略

摘要：随着素质教育的发展，核心素养的培养在高中这一阶段已经逐渐成了重点，数学是一门极为复杂且难度较大的学科，教师要在日常的教学中不断地去渗透核心素养。核心素养教育理念的提出，有助于真正落实立德树人的教育目标。本文将针对这一问题进行分析并且提出相应的措施。

关键词：高中数学;核心素养;教学策略

一、摘要

随着新课改的不断发展，高中数学教学也在进行创新，因为传统的教学法已经不适应高中生以及现代教育的发展。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，高中阶段的学生正是培育三观的重要时期，教师一定要重视这一素养给教学带来的重要意义，进而再去不断地提高学生们的学习能力，促进高中数学教学的进一步发展。

二、核心素养的含义以及必要性

（一）含义

简单地来说，数学核心素养指的就是学生能够具备相关的知识，能够适应终身发展和社会发展所必需的品格自己关键能力。想要有效的利用核心素养来进行教学改革，就需要教师对小学生的身心特点和发展有着全面以及科学性的认识。

（二）提高高中数学核心素养的必要性

核心素养所带来的意义贯穿每个人的一生，高中数学教师应重视其对高中生和数学教学的价值与影响，进而去更好地在核心素养的基础上进行数学学科的教学。只有增强自身能力，不断更新和改变传统的教育观念，在教学活动中体现一些新的思想，才能更有效地促进高中数学教学。数学教师不应该只是一味地在乎学生们的学习成绩，在注重他们学习的同时，更应该帮他们去形成一个良好的三观，为今后的学习与发展打下坚实的基础。学科教学要努力把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人。

高中数学具有抽象性和复杂性的特点，它内容广泛，逻辑性强，这就使得学生在学习的过程中难免会遇到一些障碍和困难。加强培养核心素养教学是提高数学质量和学生学习水平的有效途径，一旦学生掌握了核心素养教育，那么数学的学习将会更加的轻松愉悦，这对提高他们的学习能力很大的帮助，综合素质也能得到一定的提升。

三、提高高中数学核心素养的教学策略

（一）教师需要适当的将师生关系进行转变

在以往传统的数学教学中，一般都是教师作为课堂的主体，居于主导地位，而学生们都是被动接受教师所讲述的知识的，这对于他们自主学习能力的培养有很大的阻碍。在核心素养的背景下，课堂教学要从以教师为中心变为以学生为中心，不断地提高他们学习数学的热情和积极性。教师要有针对性和目的性的进行教学，还要在课堂中要给学生们留够充足的时间，让他们进行自主思考，思考的过程也是发现和解决问题的过程，只有激发出了学生的主体性，他们的学习能力才能进一步地得到提升。

比如说，在讲解“同位角，内错角，同旁内角”相关的知识时，教师可以先给他们一点时间，让他们自己分别在教材中找出这三个角的含义及相关知识点，在初步了解它们概念的前提下，再进一步的去对它们进行深入分析。初中所讲解的都是基础性的知识，高中阶段图形和这些角紧密联系了起来，教室要引导他们去探索新的内涵，不断提高高中数学教学水平。

（二）创新当前的教学方式

数学学科虽然是一门极为抽象的学科，但是它所涉及的许多知识和我们的生活息息相关，教师要善于发现这些知识，并将其和我们的生活紧密联系起来，在一定程度上降低数学学科的难度。对于传统的数学教学来说，教师一般都是通过照本宣科的方式进行教学，并不重視知识的发散性，更不会主动地把课外知识和我们教材内的知识进行一个有效的结合，这就导致了学生们只能学到理论的东西，他们没有把它应用到生活中，而且忽视了知识的实际意义。教师需要进行适当的调整和改善，要在日常生活中，不断地找寻和教材相关联的数学内容，让学生们通过自己的学习对这些内容掌握得更加透彻和准确，要把自己所学的知识充分运用到生活当中，久而久之，他们就会感受到数学学科的重要性。

比如说，一些比较抽象且复杂的知识，教师就可以借助多媒体展示出来。像“函数”相关的知识，在高中阶段是极为重要的，教师要通过图文结合的形式让学生们更好地将不同的函数进行准确的区分。不仅要让他们把相关的知识点进行有效的掌握，更要将这些内容内化于心，在今后的学习中把它们有效的运用起来。在掌握一个知识点的同时，还要学会推理，数学学科就是这样，教师需要让学生有效地结合不同的知识，进而提高学生的整体数学能力。

（三）激发学生们的学习兴趣

有这么一句话：我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。这句话充分说明了一个人只有对一件事情有兴趣有热情去做，他们才会把这些事情做好，同样的，学习这一件事也是这样。对于数学学科来说，如果学生能够对这门学科感兴趣，他们也会把更多的时间和精力花费在这门学科上。针对这一情况，高中的数学教师就应该在日常的教学中不断地培养他们对这一学科的兴趣，采用寓教于乐的形式，吸引他们的眼球和注意力。营造这种轻松愉悦教学氛围，还能提高学生的课堂参与度，帮助学生更好地去理解和掌握老师讲解的知识点和概念。它还有助于促进学习方法和学习能力的培养，使知识的传授更加顺畅。

比如，教师在讲解“解三角形”相关的知识时，可以让学生自己去观察和思考，我们的校园以及生活中和三角形有关的内容，让他们可以更加直观地去感受这一知识点，进而激发出他们的学习兴趣，这为提高教学效率有很大的积极意义。

四、总结语

综上所述，我们可以看到在高中数学教学中提高核心素养的必要性，这不仅能够促进学生们学习能力的提升，更能让他们学会如何做人。此外，教师还应该将学生们的学习兴趣有效激发起来，使他们进行自主学习，然后进一步的形成独立思考和实践的能力。

参考文献：

[1]晏有华.核心素养教育理念下的高中数学课堂教学策略探析[J].成才之路，2020（9）：108-109.

[2]魏燕.基于核心素养的高中数学函数教学策略探究[J].科学咨询：教育科研，2020（3）：245.

[3]李军璞.基于数学学科核心素养的高中数学教学策略探究[J].数学学习与研究，2020（5）：89.

作者简介：

吴艺团，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。