浅谈开展校园足球运动对中学生体育核心素养的促进作用

摘要：在落实素质教育的过程中，学生核心素养的培养备受关注，为了摆脱传统教学模式的束缚，一些教学经验比较丰富的老师站在学生的角度结合学生的主体差异性，在引导和鼓励学生的过程之中积极调整教育教学思路及方向，保证学生能够获得更多的收获。对此，本文以校园足球运动为分析对象，了解这一运动对促进学生核心素养提升的相关作用及要求，以期为实现我国体育教学活动的顺利开展提供一定的借鉴。

关键词：校园足球运动;中学生体育;核心素养;促进作用

一、引言

中学生正处于个人学习和成长发展的黄金阶段，这一阶段的教育教学对推动学生的全面成长及发展意义重大，老师需要了解中学生处于青春期时的心理状态以及身体状态，关注各类教学实践活动的有效开展以及不断创新，减轻学生的学习压力。其中校园足球运动在中学教育教学改革的过程中备受关注，足球运动一方面能够提升学生的身体素质，另一方面能够释放学生的消极情绪，让学生在参与足球训练的过程之中树立良好的团队合作意识以及精神，真正实现自我价值，从而提升个人的核心素养。

二、校园足球运动特点

校园足球是校园体育教学中的重要组成部分，与其他的体育项目相比，足球对学生的吸引力较高，学生的参与积极性比较足，因此体育老师需要抓住这一重要的教育教学阵地，在引导鼓励学生时培养学生终身锻炼的行为习惯，让学生在参与足球训练项目时提升个人的身体素质，实现自身的良性成长及发展。在对校园足球这一运动项目进行分析时不難发现，校园足球具有许多的特点，首先是团队性的优势，要想了解足球运动对中学生心理健康的推动作用及价值，必须要关注这一团队性运动项目的特点分析及研究，这一运动项目的特点会直接影响学生的参与积极性。结合相关调查不难发现，足球活动对学生的合作以及交流能力提出了一定的要求，这一点也是足球团队性的特点所在，在开展校园足球运动的过程之中，青少年的团队意识得到了有效的培养。其次，校园足球具有一定的规则性优势，足球比赛非常关注比赛规则的分析以及研究，每一个参与人员都必须要遵守相应的规则，不断规范个人的参与行为，尽量避免冲动和犯规。这一点对于学生规则意识的坚守以及遵循也有着一定的促进作用。因此学术界在对目前的教育体育改革进行分析时明确提出，老师可以利用校园足球运动来规范学生的言行举止，培养学生遵守遵守规则的行为习惯。最后，校园足球运动具有善变性的优势，整个比赛会出现许多的突发性状况，场面难以控制，学生需要以恰当可行的攻守战略以及良好的团队意识来应对这些突发问题。因此在整个参与的过程之中，学生的心理素质得到了有效的提升以及培养，老师只需要站在不同的角度分析整个赛场的具体状况，提升学生的注意力时间，保障学生能够集中注意力参与整个比赛活动，学会与他人进行配合，根据整个比赛开展的实际情况积极地调整战略。

三、开展校园足球运动对中学生体育核心素养的促进作用

结合上文的相关论述不难发现校园足球具有众多的优势，对于体育老师来说，在开展这一体育项目活动之前必须要做好充分的准备工作，关注细节要素的分析及解读，了解新课改背景之下体育教学的改革要求，以培养学生良好的核心素养为依据，充分体现校园足球运动的价值及作用。

（一）有助于中学生减压

尽管一直以来我国十分倡导素质教育并推动新课程改革，但是中学阶段学生正处于个人的青春发展期，面临着许多的心理压力及心理问题，出现了一定的消极情绪。其中校园足球运动能够舒缓学生的压力，帮助学生以一个更加乐观的态度面对生活以及学习上的困难及障碍。另外结合相关研究学者的研究结论分析可以发现，参与体育活动能够让学生释放个人的压力，尽量避免学生出现压力过大以及自我否定的现象，帮助学生分散精力，真正做到减压和自我调整，主动说出个人的真实想法，将自己的不良情绪释放出来。对于中学体育老师来说，在体育足球训练教学时必须要站在学生的角度，注重学生的心理状态以及参与积极性，以促进学生的心理健康成长以及发展为依据，将各种创造性的教育教学策略以及思路融入足球运动项目之中，在理解和尊重学生的基础上培养学生主动参与的行为习惯，保证学生能够获得更多的收获以及成长，实现个人综合素养的稳定提升。

（二）有助于中学生心理素质的发展

青少年阶段的心理健康发展以及教育备受关注，为了实现素质教育的大力落实，老师需要抓住中学时期这一重要的教育阶段，关注学生心理素质的提升，明确这一时期的教育教学要求以及核心标准，对学生的心理健康进行有效的引导，充分体现学生的个性化成长和发展要求。足球运动赛场具有一定的善变性以及竞技性，学生在自主实践的过程之中会产生与他人合作的欲望，从而主动说出个人的真实想法，积极应对竞赛过程中所遇到的各类困难以及障碍，以较强的责任感以及集中的注意力与他人进行互动和沟通。因此，学生在整个参与时个人的身体素质以及心理素质得到了有较强的锻炼，老师需要根据足球比赛过程之中的紧张情况，在引导和鼓励学生时调动学生的参与积极性，了解学生的心理活动过程，让学生能够有效地应对比赛过程中的各种突发情况，保障正常发挥，调整个人的心理情绪并主动与他人进行交流。

（三）有助于中学生团队意识的加强

作为核心素养中的重要组成部分，团队意识对学生的社会化意义重大。校园足球运动必须要以团队合作为依据，学生在自主参与的过程之中会主动地与他人进行交流以及沟通，提升个人的团队合作能力，培养良好的团队精神。另外在整个足球运动参与时，学生还可以意识到自己的不足以及优势，将团队利益放在个人利益的前面，主动在团队合作的过程之中承担相应的责任，发挥个人的作用以及优势，为团队的荣誉做出相应的贡献。因此校园足球运动对培养学生良好的团队意识、实现学生的全面成长及发展意义重大。

四、结语

校园足球运动的开展对中学生体育核心素养的培养有着重要的促进作用，老师需要抓住这一体育教学项目开展的实质要求，站在学生的角度优化教学思路及教学方向，关注与学生在线课堂交流以及互动，充分凸显出一些体育项目的重要作用及优势，促进学生的全面成长。

参考文献：

[1]田杰，辛振海.农村小学校园足球教学的问题及其对策：基于体育核心素养理论的分析[J].当代体育科技，2018，8（31）：81-82.

[2]胡晓春.推进校园足球活动，培养体育核心素养[J].教书育人：教师新概念，2019（9）：63.

作者简介：

罗毅，贵州省铜仁市，贵州省思南中学。