关于初中数学构建智慧课堂的策略探讨

摘要：随着新课改的进一步落地实施，当前初中数学的教学改革也受到了社会各界的广泛关注，提升数学教学方法，构建智慧课堂更为紧迫。对于专注初中生数学思维、能力培养而言，构建智慧课在教学中的有很大积极作用。创新初中数学课堂测试教育方式方法不仅仅是顺应当今教育改革趋势，长远来看，对于初中数学整体教学质量的提升以及学生今后的发展都有着相当重大的意义。本文结合当前新课程理念背景下我国初中数学构建智慧课堂的自身特点及其教育意义进行理性分析，从而结合当前教育现状，有针对性地提出构建智慧课堂的高效应用策略。

关键词：初中数学;智慧课堂;策略

初中是数学逻辑思维养成的关键时期，初中数学教师不同于其他科目教师的地方在于：他们不仅需要教授课本数学知识，更重要的是帮助学生养成数学思维以及用数学逻辑思考问题的能力，从而培养学生自主学习知识，用科学理性的思维去解决现实问题的能力。由此，中学数学教师在教学过程中，必须采用恰当的方法，逐步引导学生自主学习，而非一味地灌输式教学。构建初中数学智慧课堂提高课堂效率，及时检验当堂学生的学习效果，在测验的同时不仅了解了学生对于知识的薄弱点，并且督促了学生课堂上集中精力，提升了课堂专注度和学生的学习效率，使中学数学教学水平更上一个台阶。

一、 传统数学课堂教学模式中存在的问题

（一）传统数学课堂师生互动不够，教育方式落后

由于长期以来受到传统教育模式的影响，教师在教学的过程中通常采用单一的讲授模式，把知识强行灌输给学生，这样的授课模式以教师为主导，学生参与程度低，与教师的互动率低，更有一些教师干脆让学生死记硬背题目答案。这样学生很难提起对数学的兴趣，更谈不上自主学习和自主探究。

（二）传统课堂教学拘泥于理论，忽略实践

数学本就来自日常生活实践的学科，与学生的生活息息相关，数学教学目的之一就是将数学运算运用于日常生活，提高学生用数学思维解决生活中遇到的问题。将课堂理论运用于生活实践是教师教学过程中应当给学生传达到的思想。但反观现实教学，数学教学与其他课程教学并无太大差异，所谓的实践也都大多流于表面，课堂内容不能得到顺其自然的延伸，这是数学课堂教學一直以来不能得到突破性进展的一大原因。

（三）学生阅历不足，基础薄弱

在长期的教学过程中我们发现，迫于应试教育的压力，大多学生虽然反感枯燥的课本教材，但又不得不把学习重心放在教材之上，由此便忽略了对生活中日常的观察和留意，这就导致学生们普遍缺乏生活常识和实践阅历。例如在在初中数学应用题练习中，由于对于题干所描述的背景内容知之甚少，因而不能准确把握题目所传达出的意思。而有些教师往往也只是批评学生的阅读能力不足，或者引导学生阅读题干，却忽视了从根本上解决问题，久而久之，在屡次受挫之后学生就会对数学应用题丧失信心。

（四）传统课堂测试中缺陷明显

我们在日常教学实践中经常会发现有许多同学在数学学习中非常努力，但成绩却往往不尽如人意。他们在课下会练习大量的习题，但在阶段性考试或单元测试中的发挥往往不是很理想。通过对考卷的分析我们发现，分数低的原因归根结底还是基础知识不牢固，对于课本上的基础性概念模糊不清，相似知识点出现混淆。出现这一现象很大程度上是因为学生平时练习的题目针对性不强，没有达到精准练习的效果，因而课堂测试便能够缩短练习检验的周期，让学生精准练习本节课知识点，达到高效课堂目的。例如：“有一个公共顶点，且一个角的两条边是另一个角两条边的反向延长线，那么这两个角就叫作对顶角。”和“两个角有一条公共边，且他们的另一边互为反向延长线，具有这种关系的两个角，互为邻补角。”以及“两条直线a，b被第三条直线c所截（或说a，b相交c），在截线c的同旁，被截两直线a，b的同一侧的角，我们把这样的两个角称为同位角。”这三组关于角的概念对于学生来说本就是易混易错的知识点，如果放在一起进行阶段性考察学生会因概念过多而吃不消，效果远远不及每节课随堂对一个具体角的概念针对性测试。

二、 建立初中数学智慧课堂的具体策略

（一）加强课程联系度，鼓励学生自主学习

新课程下要求学生要有自主学习的能力，需要学生能脱离教师进行独立自主的学习，让自己在学习的过程中发现自身的问题，从而不断的改进并解决问题，能做到更好的学习。在初中数学教学时，教师要促进学生学习习惯的培养，从而提高学生的学习兴趣。比如，在进行统计知识教学中，教师要引导学生学习统计知识，教导学生学会统计的基础知识，让学生在类比的方式进行下次课的知识学习，而不是等到教师教才去学习，这样不但可以减轻学生的学习负担，还能不断加强学生学习。教师在教学的过程中可以增加提问环节，从而不断的引导学生学习，通过教师提问，学生提问的方式来进行类比教学，然后再通过教师的引导，让学生学会自己进行问题的解决，引导学生理解问题、解决问题。加强课堂的联系度，鼓励学生自主学习可以帮助学生去理解未学习的课程，帮助学生去解决所存在的问题，促使学生不断的养成一个良好的学习习惯，促进学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（二）发挥多媒体教学技术在初中智慧课堂中的作用

多媒体教学可以将传统教学模式中的优秀经验方法与现代技术相结合，有些不能亲自实践的场景也可以通过多媒体技术进行还原体验。同时对于数学模型中较为抽象的问题也可以借助多媒体进行准确直观的演示，在加深学生理解的同时还能进一步提高学生对于应用数学的兴趣，达到优化教学效果，提高课堂效率的目的。

三、 结语

综上所述，数学学科具有挑战学生的思维能力和学习能力的特点，因此初中数学教师要想实现高效课堂就要设法构建智慧课堂。智慧课堂的构建和实践应用能够提高学生的自主学习能力和学习积极性，锻炼学生的创新思维能力，为初中数学教学发展开辟了一条新的道路。

参考文献：

[1]马文萍.初中数学微课资源的开发与应用探究[J].亚太教育，2019（11）.

[2]李中德.翻转课堂在初中数学教学中的设计与应用[J].学周刊，2020（2）.

作者简介：

陈小燕，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市观山湖区第六中学。