农村初中良好班风建设

黄勇

摘要：家庭是社会的影子，家庭教育的好坏将影响社会的安稳发展。由于目前多数家长都去打工，多数孩子都成了留守儿童。从物质方面不缺吃穿可从精神方面他们却很贫乏。人活在世上不仅仅是为了吃穿，还需要一定的精神生活。为了让孩子健康发展，希望家长有效地协同学校对学生进行心理健康教育。家校配合的好坏将对农村初中良好班风建设非常必要。

关键词：农村初中;良好班风建设;家校合作;心理健康帮扶

目前，随着社会的发展，许多家长外出打工。把从小衣来伸手，饭来张口娇生惯养的孩子留给了老人、亲朋监护，为方便联系基本都配置了手机，这就给学校的和班级管理带来了许多问题。留守的孩子，虽然有监护人照顾和管理，但他们的内心觉得非常空虚的，感觉比别的同学缺少父母的关心和爱护，毕竟骨肉亲情是无法替代的。许多孩子在缺失管教和约束的情况下，整天玩手机，打游戏。养成了作业不认真完成，不尊敬长辈和老师，骂脏话等坏习惯。

1 农村初中学生产生心理问题

1.1 社会资源不足，家庭教育缺失

由于多种原因，农村教育发展不均衡，农村初中学校办学条件较差。很多学校的正常教育活动难以开展，更没有开设专门的心理课程、配备专业的心理教师，由此导致农村学生在身心健康以及道德品质等方面发展不全面。

为了生计和生活条件的改变，越来越多的青年农民离开了家乡，到外地打工谋生。他们收入不高和其他条件的限制，很难将子女带在身边，使孩子成为了留守儿童。留守学生与外出打拼的父母之间的联系很少，短暂的通话也无法弥补关爱的缺失带来的情感失落。这就导致某些农村学生以自我为中心，对亲情、友情渐渐淡漠，平常我行我素，对待他人脾气暴躁，对待长辈及老师容易产生逆反行为，从而阻碍了农村初中学生的进一步发展，不利于农村初中班风的建设。

1.2 思想压力过大，情绪低落

现代社会上各种竞争非常激烈，家长在日常的各种竞争中感受到的紧张感与疲劳感，竞争失利后的挫败感与失落感都让他们深深知道学好知识的重要性。于是他们一味追求孩子的成绩，经常给孩子增加学习压力，使孩子过早背上沉重的思想包袱。他们总希望自己在学校处处比别人强，但现实情况却事与愿违。

目前，社会上仍然以学业成绩作为教师成绩优劣的评价标准，从而导致老师为应付各种考试、荣誉、升学的竞争，使大多数农村初中学生陷入种种压力中，极易造成农村初中学生自卑、孤僻、性格内向、逆反。他们每天早晨六点钟起床，晚上十点睡觉。长时间高压之下的学习使他们的生活黯然失色，使他们的兴趣和爱好都受到限制。长此以往，农村初中学生的心理健康受到很大影响。

1.3 缺乏交流合作，学习存在困难

农村初中学校学生在校一待就得五天。学校的空间相对狭小和封闭，学生几乎和外界失去了联系。他们不能在父母面前撒娇;不能和同伴一起尽情玩耍，看自己喜欢看的动画片;不能吃到自己喜欢吃的美食。即便放假回家，也由于家长在外打工，大多数学生和父母之间很少有交流的时间。这导致许多学生和父母之间沟通日渐减少，长此以往，孩子极易出现情感异常、逆反，有的学生还会产生心理早熟、感情脆弱、抗挫能力差、很难沟通等现象。

在学习方面，有的学生由于学习环境改变，又不能适应寄宿的生活环境，于是产生了学习障碍;有的学生学习方法不当，学习无计划，对所学内容不能较好掌握，考试失利后，他们就破罐子破摔;有的学生则对功课完全不感兴趣，享受不到学习成功带来的快乐，影响了他们的健康成长。

2 健康教育的农村初中班级管理的策略

2.1 适时家访

教师只有深入学生家庭和家长了解，掌握学生的思想动态，加强家校联系，对症下药，从根本上解决问题。去年我班上有一個学生，上课总是爱睡觉，在宿舍有大姐头的风范，有欺负弱小打架并录播发至网上，且每次检查家庭作业时，她都拿不出作业来。我觉得这个孩子家庭教育可能存在问题。于是我带领同事利用下班时间去她家家访，小姑娘的母亲听见我们说明来意，然后说了孩子在校的情况。她的母亲听完后，就给我说了她的情况。原来这孩子的母亲生病，家庭收入微薄。为了维持一家人的生活，父亲起早贪黑的活，对她疏于管理。一家人的重担就落在了父亲的肩上。为了帮助父亲分担生活重担，她每天都要帮分担很多家务。夜里家务活忙完了，没时间写作业。为了孩子能更好的学习，我们和孩子及她的母亲进行了交流沟通。从此以后这孩子上课再也不睡觉了，且每次的家庭作业本都按时上交。一年以后，这个孩子如愿考上了高中。可见，发现问题及时家访，家校携手对学生进行心理健康辅导，对孩子的成长是很重要的。

2.2 成立家长委员会

现在的社会，教育孩子不再是学校单方面的义务。而是社会、家庭、学校三方的责任。为了适应当前的教育情况，我要求班级建立起了家长群，成立家长委员会。由社会人士以不同形式参与了学校的管理。他们所做的一切，都是为了孩子的健康成长。建立家长群，成立家长委员会，我认为有以下一些好处：

（1）可以拉近师生之间的距离。家长利用家长群互相沟通，老师与家长互相沟通，在这样的环境里教师尽心尽责，学生乐学好学。

（2）家校携手，共同对学生实施健康的教育。目前，社会影响大，学生容易沾染一些不良习性，趁老师或家长没注意就耍手机，要么打暴力游戏。如果长此以往，学生将沉迷于游戏这都不利于学生的健康成长。家校携手，双方监控，如果发现有学生玩手机，家校要及时配合，共同对学生进行心理健康教育，指出手机的危害。这样，才有利于学生健康成长。

总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。家长有效地协同学校对学生进行心理健康帮扶。让家庭教育与学校教育互补，让农村初中孩子健康快乐的成长，成为社会的有用之才，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 郑云普.如何在农村心理健康教育[J].成才之路，2014（28）.

[2] 金梅，周吉学.浅谈寄宿生的心理健康教育[J].学周刊，2013（10）.

[3] 王克东.农村初中寄宿生心理健康教育的现状与对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（01）.

（作者单位：广西恭城瑶族自治县三江初级中学）