基于数学班主任视角下班级“数字”化管理策略

申晓民

摘要：在初中教学中，很多班主任教师都是数学教师，因此，这些教师不应该只注重为学生传授知识，教学，还应该注重班级的管理工作，对学生进行德育教育，数学班主任的工作比较复杂，这就要求数学班主任教师一定要具有很强的专业素养。初中数学教师担任班主任，有利于让学生接受很好的德育教育，因为数学学科本身就具有一定的逻辑性和严谨性，这就让数学班主任在进行班级管理时，可以井井有条，冷静的面对各种各样的问题。本文对基于数学班主任视角下班级“数字”化管理的策略展开了简单的阐述。

关键词：数学班主任;班级;“数字”化管理;策略

在初中数学教学中，学生已经拥有了一定的思维能力。数学教师本身就具有严谨的思维和周密的逻辑，这就可以在教师日常的一举一动中影响着学生，让学生不仅仅能够在学习数学的时候有严谨的思维与周密的逻辑，还能让学生在日常生活中有精确的语言和准确的时间。除此以外，数学本身就具有简潔的特点，因此数学班主任还能培养学生简单明确的思维来解决实际生活中的问题，有利于帮助学生养成果断、勇敢的品质。随着新课程的不断改革和发展，要求教师要注重学生的个性化发展，班主任也应该具有鲜明的个性，有利于促进学生彰显自己的个性。

1 发掘数学中存在的德育教育

在学生上学的阶段，对学生进行德育教育的第一个责任人就是班主任，同时，班主任也是对学生影响最大的教师。但是，在实际的教学中，很多数学班主任还是按照以前传统的方式在班级中开展德育教育，忽略了课外活动对学生所起到的作用。因此，初中数学班主任可以充分发掘教材中存在的德育因素，然后将德育教育与数学实践活动进行有效的结合。例如，数学班主任在学生学会统计与图表的知识后，积极鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中。学生可以根据自己家的用水情况制作出一个表格，有利于培养学生节约用水的意识。除此以外，教师还可以为学生讲述我国伟大的数学家为后人做出的伟大贡献，比如，祖冲之将圆周率精确到小数点后的第七位、刘徽的《九章算术注》等等，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的爱国主义精神。还有，数学原理、数学公式等一些数学知识本身就有着理性、简洁的特点，学生在学习数学知识的过程中，可以感受到数学本身存在的这些特点，有利于培养和提高学生的理性思维，在学生的德育教育中有着重要的作用。

2 利用自由民主的管理模式

在初中教学中，数学班主任应该采用自由民主的班级管理模式，有利于激发学生的学习兴趣，让学生充分发掘自身的闪光点，在自由、民主的管理模式下，有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观，并得到有效的培养，帮助学生在正确的道路上发展。在实际的课堂教学中，教师应该积极调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到课堂教学中，不仅仅可以为学生提供更多表现的机会，满足学生的表现心理，还能活跃课堂教学氛围。数学班主任应该根据学生的实际情况以及学生的兴趣爱好，为学生开展班级实践活动，数学班主任在开展班级活动的过程中，应该秉承公平、公正的原则，让学生的兴趣以及爱好得到有效的培养。因此，数学班主任采用自由民主的班级管理时，教师应该注重引导学生进行自我管理，自我约束，有利于培养学生的自我约束力。

3 开拓课程，灵活运用教材

（1）很多数学图形都包含一些生活哲理。在初中数学教学中，学生可以在教材中经常看到一些图形，比如，三角形、矩形等一些规则图形都与函数图像都包含了一些哲理。拿函数图像来说，函数的上升或者是下降，最大值与最小值都能体现出人生的起起落落，人生就像函数图像一样，有上升期也有下降期，有精彩的瞬间也会有低潮的时期。不可能像一次函数y=x一样，永远都是直线上升的。因此，数学班主任可以利用这样的方式，来教育学生应该用积极乐观的心态去面对人生的起起落落，不要永远处于低谷的情绪里，悲观消极，整天唉声叹气，也不要因为一时的成功就忘乎所以，停滞不前。（2）利用教学内容解决实际生活中的问题。数学知识来源于生活，也应用于生活。数学班主任可以将科学化的计算形式与教材中的知识进行有效的结合，来解决一些实际生活中的问题或者困难，同时还可以破解一些人们口中的传言。例如，有的人说中奖的彩票号是通过计算得出来的，显然这是一个传言，学生通过对知识的学习，不仅仅可以破解生活中的传言，还能在一定程度上还能让学生得到一定的心理教育，对学生以后的健康发展有着重要的作用。

4 结语

综上所述，在初中数学教学中，数学班主任不管是在开展教学活动中还是在班级管理中，都应该将数学教学与班主任的管理工作进行有效的结合，实现班级“数字”化管理，有利于达到事半功倍的效果。在初中数学教学中，数学班主任教师肩负着很大的责任，由于学生处于青春期，开始产生叛逆心理，不利于教师管理，如果数学班主任教师不能将教学与管理进行有效的结合，那么不仅教师会觉得身心俱疲，也不利于学生以后的学习和发展。

参考文献：

[1] 李冰，刘国荣.班主任工作还是应量化——与《班主任工作不宜纯数字化管理》一文作者商榷[J].教学与管理，2002（10）.

[2] 杨雪峰.班主任工作的“数字化”管理[J].新疆教育，2001（06）.

[3] 张建.浅析数字化校园背景下班级文化管理建设之拙见[J].中小学电教（下半月），2015（12）.

（作者单位：河南省新密市岳村镇中心学）