新课改背景下高中化学高效课堂教学策略

马海鹏

摘 要：高中化学主要以实验为主，重点培养学生邏辑思维、探究和创新意识，教师在新课改背景下一定要摒弃传统教学理念，创新出吸引学生注意力的方法，进而提高他们化学核心素养和学习效率。在本文中，笔者就新课改背景下如何实现高效化学课堂进行阐述。

关键词：新课改;高效课堂;教学效率

一、采用生活化教学模式，提升学生学习兴趣

兴趣对于人类来说至关重要，能够为其学习和工作带来动力。高中化学是一门与生活息息相关的、以实验为主的学科，教师在教学过程中可以采用生活化教学模式代替传统的“填鸭式”教学方法，使学生从生活经验和认知中获取化学知识，进而提高其学习兴趣。学生在生活化教学模式中，不仅能够在课堂中集中注意力，还能够提高化学知识学习效率。

例如，化学教师在讲授“生活中两种常见的有机物”一节时，问道：“同学们，逢年过节，男人们饭桌上肯定少不了什么？”学生回答道：“酒！”教师道：“酒文化在中国源远流长，不管是在古代还是现代，人们的生活都离不开酒，你们对酒有什么认识吗？”一女生回答道：“酒有一种刺鼻的气味，真的不理解为什么男生会喜欢这种气味。”一男生说道：“虽然我不喝酒，但看到大人在喝的时候是享受的，甚至有人说酒醇香酣甜。”还有学生道：“我小妹发烧的时候，医生建议用酒精擦拭手和脚降温。”教师道：“看来，大家都酒都有一定的了解，那它有什么样的物理和化学性质以及怎样使用化学语言描述是这节课我们所要学习内容。”学生立即产生了学习兴趣。教师通过采用生活化教学模式导入课堂教学活动，既能够提高学生学习兴趣，还能唤起学生对已有知识的回忆，进而提高课堂教学效率。

二、创设问题教学情境，提高学生逻辑思维

高中生逻辑思维还在不断发展中，这就要求教师利用一些教学策略展开教学活动，使其在学习基础知识时锻炼和发展逻辑思维。问题情境教学法在新课改中受到广大教师喜爱，高中化学教师想要提高学生化学学习兴趣和提升其逻辑思维，可以通过创设问题教学情境，使其积极努力的思考化学问题，并在探究化学问题解决办法时锻炼逻辑思维，提高学习效率。

例如，化学教师在讲授“用途广泛的金属材料”一节时，问道：“同学们知道铁为什么会生锈吗？”学生经过思考回答道：“因为铁能够与氧气发生化学反应生成三氧化二铁。”教师道：“非常正确，那你们见过我们使用的各种硬币发生过腐蚀吗？”学生摇头道：“没有！”教师道：“大家想一想这是为什么呢？”一学生回答道：“是不是其活泼性较低，不容易在日常环境中氧化。”教师继续说道：“金属活泼性最低的金属价格都很昂贵，如果选用它们作为流通货币，其价值较大，所以人们通常使用合金制作硬币，这样既能保证它不容易被腐蚀，也能保证它在价格合理。”学生点头表示明白，教师随即说道：“今天我们就一起来学习合金，了解合金的物理与化学性质。”教师通过创设问题教学情境，提出几个较为熟悉的化学问题引发学生积极主动地思考，进而引出新课内容，能够有效提高课堂教学效率。

三、打造开放式课堂，培养学生探究能力

在传统高中化学课堂中，教师主导者整个课堂，学生只能跟着教师教学思路逐步前进，而新课改要求“以学为本”，将课堂还给学生，使其成为课堂真正的主人，因此教师可以采用创设开放式课堂等方式展开教学活动，在培养他们探究意识同时提高自主学习能力。学生在开放式课堂中，可以自由表达个人观点与想法，发挥自己的优势与特长，进而快速理解与掌握化学知识，提升化学综合素养。

例如，教师在讲授“获取洁净的水”一节时准备了氢氧化钠、明矾、碳酸镁等几种化学物质和浑浊的水，说道：“同学们，我们都知道水是生命之源，但不是什么水都能拿来引用，比如河水、雨水和池塘中的水，这些水中含有大量的杂质，需要经过进一步净化才能引用。在今天所学的化学知识中，有一种物质能够将浑浊的水变澄清，老师为你们提供了几种药品，大家可以尝试一下。”学生立即以小组为单位开始探究活动，将浑浊的水平均分为几份，然后将氢氧化钠、明矾、绿矾和碳酸镁等几种化学药品加入其中，观察现象，并得出加入明矾和绿矾的两杯水变澄清了，有去污功效。教师通过创设开放式化学课堂，不仅能够提高学生学习兴趣，还能够提高其探究意识与动手操作能力，进而提高课堂教学效率。

四、巧妙借助趣味实验，培养学生创新意识

人们都会对一些新奇事物或者现象产生浓烈的学习兴趣，高中生也不例外。化学是一门主要研究物质组成和变化规律的以实验为基础的学科，在实验中通常会出现一些有趣的现象，因此化学教师在教学过程中可以巧妙借助趣味化学实验，激发学生学习兴趣同时使其熟练掌握化学原理。学生在趣味化学实验课堂中，不仅会对产生浓烈的求知欲，还想自己根据已有化学知识为他人创造惊喜，能够有效提高创新意识与能力。

例如，教师在讲授完“硝酸盐”等相关知识后，播放了一个提前录制好的“滴水生烟雾”实验，引起了学生的兴趣。课前，教师先将提前准备好的硝酸铵、氯化铵和碘混和在一起，并取一些锌粉放在上面，然后将一两滴水滴在其中，很快便产生了红褐色烟雾和浅蓝色火焰，并录制成了视频在课上播放给学生，他们看到后惊呼：“好神奇！老师滴的是什么物质呢？”教师道：“我使用的纯净水。”学生道：“那就是药品中存有玄机。”教师道：“这些药品是硝酸铵、氯化铵、碘和锌，我把原材料都告诉你们了，大家能解释一下其中的原因吗？”学生展开讨论，教师随即将其中原理讲解给学生，他们了解后，想要利用自己尝试使用不同的化学药品创造不同的现象。

一言以蔽之，新课改背景下，高中化学教师想要实现高效化学课堂，需要采用生活化和问题教学方法，提高学生学习兴趣和逻辑思维，创设开放式课堂和趣味实验，培养学生探究能力和创新意识。

参考文献

[1]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛，2014（14）：256-257.

[2]尧兵恒.浅谈新课程改革背景下的高中化学高效课堂[J].知识窗（教师版），2017（11）：48-48.