学生自主发展的生命德育校本模型的构建

梁红彦

摘 要：随着社会的发展，越来越多的专家、学者重视生命教育的研究，为生命德育的探究提供了理论基础和舆论引领。目前，生命德育校本实践处于浅表阶段，借国学经典诵读和生活实际体验，引领学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、享受生命、超越生命，是目前生命德育较为成熟的校本实践形式。它对唤醒人性尊严、挖掘生命潜力、完善生命品格、提升生命质量、解决德育实效性问题有着现实的意义。

关键词：生命德育;学生自主发展;校本模型

生命德育是一种新的教育理念，是指促进个体自主发展、提升生命质态的优质教育。在学校校本模型构建的过程当中，教师要注重引导学生自主的学习和拓展利用创新性的教学理念，尊重每一位学生的学习个性，在教学中培养学生自主学习的热情。并且以生命德育作为校本构建模式的基础，开展校本的科学构建和拓展。所以本文就以学生自主发展的生命德育校本模型的贡献来进行分析和探究。希望能够在德育教育中，不断提高学生的学习主动性，使学生能够从生命德育校本中强化自身的身心素质，完善自身的各项基本能力。

一、彰显教育本色，呵护生命成长

由于中学阶段学生的生存環境有一定的变化，社会现象与各类社会思潮会潜移默化的影响着学生的意识行为，存在一定的负面影响。

为此，学校应当构建德育有效实践课程，明确课程教育目标，充分重视健康教育与责任教育、诚信教育与感恩教育、励志教育与合作教育等等。学校应当有计划，有针对性的加强内外资源的有效挖掘，能够对学生的身心发展情况有一个全面的掌握，根据学生的理想发展情况，有针对性的安排课程内容，确保教学内容更加生动，更加科学贴合学生的实际需求。

同时，构建德育校本课程应当引导学生积极踊跃参与其中，丰富学生的亲身体验，可以以学生的成长环境为学习场所，在课程资源中正确认识到区域文化对于学生成长发展的重要作用，能够带领学生进行实地考察，增强学生对于区域感性认知了解到区域经济化建设以及城市化建设，通过新旧对比有助于激发学生的探究欲望。然后引领学生回顾昨天，描绘今天，展望明天，使学生正确认识到环境保护的重要意义以及人与环境和谐相处是公民的重要职责。

二、立足校本课程，形成课程构建实施机制

学生之间是存在差异的，个体学校应当明确以学生的理想发展为培养目标，充分重视学生的生命行为。例如对于教学目标与内容进行综合深入的反思，开展青春期教育与生命意识、身心健康教育，生命活力展示等众多问题的思考和探索，将生命资源内容变得丰富化、课程化。同时要明确校本课程的构建原则，应当以学生为中心激发学生的参与活力，能够使德育校本课程能够渗透入学生的全部生活之中，并且贯穿于学校的各项教学活动。

同时应当根据班级的学生的个性化需求，组织学生喜闻乐见的教育主题活动，开展丰富多元的体验活动以及生命健康教育活动，不断的完善形成独具校园特色的校本课程以及课程构建机制，能够有效改善师生的生活与学习方式。

三、让生命教育融入课堂，渗透于生活之中

对于生命的认识，对于生命的感悟，是学生生存发展的重要问题，也是左右学生思想以及道德情怀、行为的重要因素。教师要积极的利用活动与实践相互结合的教学模式创新课程设置，科学的开展学生管理工作，并且根据学生在课堂中的表现实施多元化的课堂培育体系。教师也要根据不同年级的学生开展年级主题教育活动，营造良好的教学氛围，激发学生的学习潜力，使学生能够提升自身的良好道德品质。

生命教育实践过程中，应当确保灵活性与系统性有效融合，充分挖掘生命教育资源，探索生命教育发展形势，可以将生命教育渗透入学科教学之中，构建独具生命活力的课堂教学。在此过程中，可以营造出相互支持且彼此欣赏的和谐氛围，鼓励学生由单向的情感输出转变为情感交流，能够为学生的多元化学习营造良好的生活环境。可以结合阅读领航要求，将任务要求转变为动机激发，能够将知识传授转变为学生的主动求索，鼓励学生不断的展示自我，创新自我。

四、营造独具校本特色文化范围，激活生命真善美

教学中学生应当营造高雅的校园文化氛围，使教育回归本真，将生命教育贯穿于学生的生活与学习中，才能够使学生展示出应有的生机与活力。所以根据不同年龄阶段的学生采用因材施教教学方式，能够使人才培养目标与多元教学格局有效结合，从而凸显出生命德育教育的针对性。例如：应当构建和谐融洽的班级文化氛围，鼓励学生朝着积极向上的方向不断的发展，培养学生养成良好的学习风气;可以建设成长心情驿站，鼓励学生通过驿站交流，释放体验与感受，能够促使学生身心健康成长。

结束语

一言以蔽之，在生命德育校本构建过程中教师要以学生自主发展作为教学的基础，开展德育校本模型的构建。教师要注重将理论与实践相互结合，在实践活动中不断的强化学生的道德素养，使学生能够通过参加各种实践活动，强化自身的身心素质，促使学生能够在活动中发现生活之美与生命的必然联系。教师在教学中也要将生命与德育知识有效的贯穿到教学实践中，强化学生的思想素质，使学生能够在教师的科学引导下养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]李君.学生自主发展的生命德育校本模型的构建策略[J].牡丹江师范学院，2018（11）：55-57.

[2]王芹.生命于德育校本模型构建在中学教学中的应用策略[J].鲁东大学，2017（12）：86-88.

本文系2019年度甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《学生自主发展的生命德育校本模型的构建》（课题批准号：[2019]PLG104）结题成果。