关于高中信息技术教学的趣味化策略分析

王昌锁

摘 要：在高中阶段，除了需要学习基本的理论课程之外，信息技术课程也是必不可少的。而且，这些年来，信息技术已经有了猛烈的进步，社会也已经逐渐具有着信息化的特征。在这个时代中，信息技术是人们必须要掌握的技术。高中信息技术科目的设置，在培养信息能力方面承担着十分重要的作用。但是，从另外一个角度来看，要想提高教学效果，那么也应该积极地应用新理念，注重趣味化教学。在本文中，就针对这部分的内容进行了探讨。

关键词：高中阶段;信息技术;趣味化教学

如今的社会，已经有了很大的改变，具有着浓烈的信息化特征。在这个时代中，信息技术在广泛运用，并且也取得了极大的成效。如今，对于人们的日常生活和工作而言，信息技术都扮演着十分重要的角色，并且也是人们必须掌握的技术。如今，信息技术也开始作为一门新兴学科进入到教学领域当中，成为学生们的必修课之一。但是，由于这门学科的性质比较特殊，所以要想得到良好的教学效果，就必须要采取趣味化的教学方式。

一、以任务来引起学生注意，提升他们的实践能力

在课程改革的背景下，教育领域也已经有了极大的改变。在实际情况中，为了契合新课程的理念，各门学科教师也在积极地改进自己的教学观念和教学方式，旨在能够提高课堂教学效率。再加上信息技术课是一种新型的科目，其本身具有着十分独特的性质。所以，要想提高这门科目的教学质量，也应该采取新兴的方式来进行。因为，若是采用传统的模式，那么就无法吸引到学生的兴趣，会让他们在上课期间感觉到十分无聊，没有激情。因此，为了能够充分地避免这种情况，那么教师就可以根据学生的具体特质来选择针对性的教学方式。通常来说，在高中时期，学生的思想比较成熟了。在这一时期，教师就可以让他们有目的地来进行学习和操作，从而提高这门课程的课堂教学效率。

比方说，在课堂上，教师可以用电脑设计一些作品，吸引到学生的注意，然后再结合实际为他们讲解，之后再让他们自己试着动手操作。例如，在学习Word图文混排的时候，教师就可以先在课堂上为他们展示一张图文并茂的、精致的卡片，然后再为他们介绍卡片中所涉及到的信息技术知识，例如文字环绕、图片的应用等等，以此来吸引到他们的兴趣，提升教学氛围趣味性。之后，再让他们自己动手进行操作，设计出自己内心觉得最精美的卡片。在兴趣的驱动下，同学们的积极性会更强，而且课堂的趣味性也会更加浓厚。

二、借助有趣的方法来导入新课，提升课堂氛围的趣味性

对于任何一门科目的教学而言，导入都是不可缺少的一项关键环节。而且，在实际情况中，导入的有效性，也会对整节课的质量产生一定的影响。因此，在实际情况中，教师就可以根据具体的课程内容来选择最有效的导入方法，以此来为接下来的讲解做好铺垫，为教学质量的提高打下良好的基调。从现实的情况来看，高中生的思想是比较活跃的，而且对很多的事物都还比较好奇，求知欲比较强。因此，在教学方面，教师也可以充分地利用高中生的这一特质，然后再从他们的特质出发，设计出最合适的导入内容，从而活跃教学氛围，提升课堂氛围的趣味性。并且，这样还可以吸引到他们的好奇心，提高他们的兴趣。

比方说，在学习“如何安装计算机软件”这一节知识的时候，教师在导入环节就可以用QQ音乐软件来为学生播放他们喜欢的歌曲，以此来吸引到他们的注意力，让他们可以沉浸到教学氛围当中。之后，教师就可以以QQ音乐为案例，来讲解软件在電脑上的具体安装步骤。通过这样的方式，不仅可以提升教学趣味性，而且还可以使得同学们都能够专心致志地投入进来，从而更好地学习。

三、以合作操作的形式，促使教学氛围更加活跃

在新课程的教学中，要求教师改进陈旧的教学方式，在教学中要注意体现出学生的主体地位，为他们提供足够的时间去进行自我实践，不断地提高他们的自我操作能力。而且，从本质上来说，信息技术这门课程本身就有着很强的实践性，在课堂上，只有为同学们提供更多的实践操作机会，才能够让他们更好地掌握相应的的应用技巧。而且，通过实践情况，教师也可以了解到他们的具体学习情况。当然，除了个人练习之外，合作练习也是不可缺少的。只有注重合作练习，才能够让学生在学习知识的过程中学会团结合作，从而提高他们的合作能力。而且，这样还可以提高课堂教学的趣味性。

比方说，在教学过程中，教师就可以根据教学内容来构建一些合作探究的环节，让同学们通过合作探究的方式来完成具体的学习任务。例如，在学习了PPT的制作之后，教师便可以让他们用PP来例举自己的旅游计划，之后再向同学们展示。在这一环节，教师便可以将学生均匀地分成几个小组，让他们自己去分工合作，去查找相关的旅游资料、线路等，然后再以PPT的形式来进行呈现。这种合作协作的模式，不仅可以加深学生对技能的掌握，而且还可以提高课堂教学的趣味性，提高学生的人际交往能力。

四、在课程设计方面要注重以学生实际出发，结合他们的兴趣特点

从实际情况来看，在大多数的高中学校中，通常在信息技术教师配置方面没有和其他学科保持一致，一般是一名教师会承担很多个班级的信息技术课程教学，存在着配备不足的情况。在这样的情况下，信息技术教师也就会面临着这样的一个问题，那就是同样的一节课，会重复讲解很多次。这样一来，也很容易让教师产生厌倦的情绪。因此，在这个时候，为了提高教学的趣味性和教学效率，那么教师就需要根据不同班级学生的特点来设计具有针对性的课程设计，这样一来，教师不会产生疲倦，而学生也会在学习中有新的发现。

结束语：总而言之，从本质上来说，在任何一门学科的教学中，充分地采用趣味化策略，是可以有效地吸引到学生的兴趣的，而且还可以提升教学质量。当然，信息技术课也不例外。因此，信息技术教师也应该积极地采取有效的方法来提高课堂的趣味性，旨在能够提高学生参与的主动性。

参考文献

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