“乐”随旋律动,“声”伴合唱行

叶燕惠

【摘要】多声部教学在小学音乐教学中是一个十分重要的内容。如何让没有经验的小学生能够快速地掌握多声部合唱的技巧，并且以浓厚的兴趣参与到多声部合唱中，是小学音乐教学中一直在探讨的一个问题。近年来，我们的教学理念发生了很大的变化，在小学低年级段的多声部教学开展过程中，我们也尝试了多种新鲜的教学方式。本文中，笔者就自身的教学经验谈一谈如何通过课堂教学环节的设计引导学生更好地学习多声部的合唱技巧。

【关键词】多声部合唱;小学音乐;合唱教学

1多声部合唱对学生学习音乐的意义

1.1锻炼学生对复杂音乐的欣赏能力

在小学阶段为学生进行音乐教学，其中一个重要的目的就是为了让学生通过学习音乐，拥有良好的音乐欣赏能力。音乐欣赏能力不是天生的，是需要后天的培养而逐渐形成的。在音乐艺术中，每一首作品的内容都十分复杂，因此，学生想要全面地拥有音乐欣赏能力，就需要拥有更加全面的音乐知识。多声部教学可以让学生感受到不同声部组合在一起的魅力，以及每一个声部在单独演唱时所展现出的效果。这对于学生来说，是一种对复杂音乐的了解和学习的过程。

1.2锻炼学生的多声部合作能力

音乐艺术在很多时候往往并不是一个人就可以完成表达的内容。比如交响乐、合唱、乐队等，都是要分工明确的，许多人共同组合在一起，展现出一种集体的、宏观的音乐效果。想要提高学生欣赏音乐、参与音乐表演的能力，就要首先让学生拥有与他人合作的能力。在多声部合唱练习中，学生需要根据自身的具体职能在合唱过程中调整自身的音量、节奏、音调、速度等，以配合集体的合唱效果。在这样的一种学习过程中，学生将会更加全面地掌握与他人合作、进行音乐表演的能力。这对于学生未来更加深入地接触音乐、把握音乐有着很大的好处。

2基于多声部为学生进行合唱教学的策略

2.1激发学生学习多声部的兴趣

对于小学生来说，无论是在任何一种课堂中，如果能够进行游戏，那么他们会对这一课堂中的学习内容产生兴趣。追根溯源，音乐的产生与游戏之间其实有着密不可分的关系，很多人认为，音乐产生于人类古老的祭祀行为，而游戏同时也产生于此。因此，如果我们在生物教学之初为学生设计一些与教学内容相关的小游戏，那么学生一定会更愿意参与到多声部的学习内容中。

举例来说，我们可以在教学中使用卡农游戏引起学生的兴趣。卡农游戏是指在一个合唱队伍中各个声部有规律地进行相互模仿，具体来说就是，后面的声部按照一定的时间距离模仿前一个声部所唱的旋律。在实际的多声部教学中，往往会出现不同声部之间相互带跑的现象，卡农游戏这种相互模仿、相互干扰的游戏规则，其实正适合学生锻炼这种抗干扰能力。通过卡农游戏的练习，学生能够将各自的生物抗干扰能力大大提高，同时让学生感受到多声部配合的乐趣。在这样的教学内容当中，学生将会更愿意去了解多声部合唱的内容，更积极主动地参与到课堂当中。

2.2锻炼学生聆听声部的能力

在任何教学中，我们惯常的思路是先让学生了解所要学习内容的示范，然后帮助学生分析其中的规律，让学生理解其中的原理，然后才会进入实践教学环节。在多声部音乐教学中也一样，我们想要让学生良好地参与到多声部合唱中，就必须要让学生先学会欣赏多声部合唱的音乐，因此可以说，学会听音乐，对于学生来说是尤为重要的。在欣赏课教学中，教师要运用不同的手段引导学生聆听不同种类音乐中各个声部之间的旋律，同时感受整个作品和声的表达效果，让学生能够既从宏观上欣赏音乐，又能够从各个部分理解音乐的细节内容。

举例来说，《黄河大合唱》是一首十分优秀的合唱作品，同时它的两个声部之间区分也比较明显，很适合刚刚接触多声部合唱知识的学生进行欣赏。为了让学生习惯于聆听两个声部的旋律，在教学中，我们可以让学生将自己听到的不同声部通过画线的方式直观地表达出来。在最开始我们先分别让学生单独聆听两个声部的旋律，然后让学生在聆听过程中通过画线的方法将旋律的走向表达出来，之后再将整首歌完整地播放出来，让学生在不同声部的配合条件下将不同声部之间的旋律同时画出来。

2.3将不同歌曲进行混合

在合唱练习中，我们其实可以将旋律相近的歌曲进行混合，一方面让学生锻炼自身的抗干扰能力，另一方面可以让学生体会到更多的趣味性。在小学阶段，很多歌曲的节奏都比较简单，旋律也比较相近，因此，教师可以通过分析歌曲，找出具有共通性的歌曲，让不同的小组进行合唱。在这种练习设置中，我们要注意歌词和旋律之间的衔接，除了从旋律上听起来可以无缝衔接，在歌詞上最好也能展现出一些配合的新意。这样学生在合唱中才能够感受到更多的乐趣，展现出更加精彩的效果。

3 结语

综上所述，小学阶段对于学生的学习来说是十分重要的，在这个阶段，我们为学生打好基础，让学生在之后的学习过程当中更加迅速地对知识进行深入挖掘。音乐知识的掌握以及演唱技巧的锻炼，是需要长久磨合的，多声部合唱也需要学生进行长时间的理解。因此，在小学多声部合唱教学中，我们应该尽可能地激发学生的学习兴趣，让学生掌握扎实的音乐理论知识。同时，通过更加具有趣味性，更加具有创新性的方式，对学生进行教学，让学生灵活掌握多声部相配合的演唱方法。只有这样，学生在今后的音乐学习中，才能够创造出更多的可能性。

参考文献

[1]孙志福.合唱指挥策略浅析[J].当代音乐，2017（9）：60-61.

[2]钟小花.音乐课堂，可以如此美妙和谐——浅谈小学多声部合唱教学的探索与实践[J].岭南音乐，2016（1）：39-40.

[3]周媛.对音乐课程标准“过程与方法”目标中“过程”的思考[J].黄河之声，2014（15）.