以读促写在高中英语写作教学中的应用研究

董生秀

摘 要：英语作为一门语言类学科与汉语相同都需要学生灵活掌握听说读写四方面的能力才能算是学会英语，但是从学生整体的写作效果来看，英语写作教学比较薄弱，学生写作中常出现语句不通顺、单词出问题的情况。为了更好的锻炼学生的写作能力，教师可以用“以读促写”的教学方法来帮助学生了解写作的规范与要求，提高学生英语写作能力。

关键词：高中生;阅读;写作;英语教学

前言：“以读促写”的写作教学方法就是英语教师先从阅读教学入手，引导学生大量阅读英语文章然后引导学生总结写作经验，再让学生进行写作的教学方法。目的是让学生了解英语写作如何写，掌握一些英语写作逻辑，让学生及时了解自己的不足之处，从而有效提高学生的写作水平。要想让“以读促写”发挥最佳作用需要高中英语教师从以下几个方面入手。

一、准备合适英语范文，引导学生正确阅读范文

“以读促写”的英语写作教学方法第一步就是要阅读，阅读的内容直接决定学生写作水平提高的程度。因此，高中英语教师应该在阅读内容的选材上下功夫，只有阅读内容合理学生才能够理解阅读内容并且了解一些英语语法的运用，从而自觉地去掌握这些语法，提高学生的写作水平。高中英语教师在选择范文时要遵循以下两点原则。

一是阅读范文要有趣或者与学生的实际生活有联系。英语范文与汉语范文不同的是他是运用英语单词和语法进行创作的，学生在阅读时需要先翻译，若教师选择的范文的话题不具备趣味性或者与学生的生活较远就很容易让学生对阅读内容缺乏兴趣，学生对阅读内容不感兴趣也就会降低学生去认真阅读范文的热情，使得阅读变成了日常的任务，那么阅读的效果肯定不佳，受这种状况的影响“以读促写”也很难达到理想效果。因此，教师在选择范文时要找一些有趣的话题如，介绍“Glory of the king”这款游戏的文章。也可以选择和学生实际生活想联系的如，高中生的日常类的文章。通过这些引起学生阅读的兴趣，从而使得学生愿意去积累一些好的语法语句，提高阅读效果。

二是要选择难度适中的英语阅读范文

高中生虽然在词汇量较大但是依然不能翻译高难度的英语文章[1]。而“以读促写”的教学方法最重要的就是要学生能够依靠自己或者小组的能力将英语范文翻译出来，若是难度过大很容易出現无法翻译的情况，连阅读都无法进行下去更别说结合阅读内容提高学生的写作水平了。因此，高中英语教师要选择难度适中的英语阅读范文，保证学生能够看懂，同时又不能找一些过于简单的范文，那对学生写作水平的提高毫无帮助。若是没有难度适中的整篇文章教师也可以从一些大篇章中节选出一部分适合高中生阅读的内容，先为学生介绍文章背景再让学生阅读能够达到较好的阅读效果。

最后在根据上述两个原则选出合适的范文后教师要让学生成为阅读的主体，让学生自行或者将学生分成小祖利用工具书将文章进行翻译，让学生提前准备笔记本将自己不认识的单词以及一些不理解的语法运用记录下来，待学生基本阅读完毕后，教师再回答学生的一些问题，结合范文内容讲述语法运用并进行总结。

二、开展写作竞赛，讲解写作技巧

高中的写作往往被教师当做作业进行布置，学生在进行写作时常常将之当成一项只会给教师看的任务，遇到难题时也不会认真钻研而是敷衍了事。这种不温不火的训练方式很难让学生重视英语写作。因此，教师可以利用高中生好胜心强的特点将写作训练与竞赛相结合，来调动学生写作的积极性。如，在阅读完Lionel Andres Messi 的文章后，让学生围绕Lionel Messi的一些故事为主题进行英语竞赛，在竞赛时提出明确要求，要求学生将阅读时积累的语法运用在写作文章里，这样学生能够更加重视“以读促写”的教学方法中阅读的部分，为此教学法后续的实行奠定基础。也能够有效降低学生写作时的难度，让学生能够学以致用，将语法运用清晰化提高学生的写作水平。 在竞赛结束后教师应该及时的对学生的作品进行批阅并且经学生出现的问题进行记录，在下一节课时重点强调并结合学生的写作讲授阅读技巧。

三、创设英语情境，激发学生写作兴趣

有良好的英语情境学生才能够更好的阅读与写作，才能对这两项活动产生学习兴趣，从而充分发挥自己的主观能动性进行学习。因此，英语教师在运用“以读促写”的教学方法时要结合学生实际生活创设写作情境，引起学生的情感共鸣，让学生能够有英语阅读与写作的欲望。

四、写作形式多样化，锻炼学生写作水平

传统的英语写作形式就是教师给出一个主题然后学生开始写作，对于学生而言方式有些单调枯燥，学生自然也就不太愿意积极进行写作。因此，要想有效激发学生的写作兴趣还要在运用“以读促写”的基础上创新写作形式，如，要求学生以组为单位将必修二中的《A DAY IN THE CLOUDS》丰富化，以剧本的形式展现出来，也可以让学生将剧本表演出来。这样不仅能够有效锻炼学生的写作水平也能够锻炼学生的阅读能力、口语表达能力，真正做到全面提高高中生的英语水平。

总结：“以读促写”在高中英语写作中的英语既符合学生的年龄特点又能够提高学生的阅读能力和写作能力，使得学生的整体英语水平都能有所提高。高中英语教师在进行“以读促写”的教学方法时要考虑学生的认知水平，选择合适高中生阅读的英语范文。结合写作竞赛，创设英语写作情境，讲授写作技巧，让学生对英语写作产生学习兴趣的同时又能够在兴趣中得到提升，教师也可以创新写作形式，采取多样有趣的写作形式，来锻炼学生的写作能力。

参考文献

[1]张玲.以读促写模式在高中英语写作教学中的应用[J].课程教育研究，2020（01）：86-87.