基于体育核心素养下高中体育课堂渗透德育的策略研究

黄素

摘 要：高中时期是学生三观发展的重要时期，如何将德育更好地融入和渗透到高中体育课堂教学中去，在参加苏州一中、苏州草桥中学和苏州新草桥中学组成的教育集团教学研讨课后笔者略有思考。根据适合高中阶段的一般性手段和具体的课堂教学策略渗透德育进入高中体育课堂，通过分层教学、建立自信、获得成功体验以及培养同理心等多种方法实现高中体育课堂以人为本、和谐发展。

关键词：体育核心素养;高中体育课堂;渗透德育

教育部2017年印发的教基〔2017〕8号文件《中小学德育工作指南》中指出：国家对高中生体育课德育渗透，要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。在高中体育教育教学过程中，一般性手段来渗透德育教育和具体策略渗透德育，这也是提升学生“精、气、神”的有效途径。

一、高中体育课堂渗透德育的一般性手段

1.首先通过教学目标的制定

在新版普通高中体育《课程标准》里强调，要树立新的知识观，对教学目标制定要做出改进。新课改要建立新的知识观，改变以往知识内容“繁、难、偏、旧”以及单一化、碎片化的状况，高度重视为什么教知识（目的）、教什么知识（内容）、怎么教知识（有效方法）、教到什么程度（达成的结果）等问题，从过去单纯追求知识的传授向培养人的方向转变。

体育教师在制定教学目标时尤其是情感目标，应将德育内容融入进去。在不同的教学内容里都可以体现德育教育，如在体操练习中保护与帮助环节可以培养学生互相帮助、团结奋斗的优秀品質。

2.抓主要矛盾——突出体育课堂中的重点问题

体育课堂中要想更好地渗透德育内容，就必须抓重点，抓关键。正面重点问题可以给学生以鼓励、启示的作用。反面个别重点问题要立马纠正，可以给予学生反思、警醒的作用，以免集体犯错或者重复犯错。比如，在篮球教学比赛中，出现学生对裁判的判法有疑问，甚至辱骂、动手打裁判这种严重违背体育道德的问题，体育教师应当在体育课堂上事先进行思想教育，引导好学生“友谊第一、比赛第二”的价值观。其次，对于发生这种不良现象或者类似问题应当及时制止，并进行教育，而不是视而不见、任其不管。高中生虽然已不是低年级学生，要为其树立正确的人生观，塑造良好的道德品性。

3.教学内容的选择

选择体育教学内容是体育教学设计的一般程序之一，如何柔性地将德育教育渗透于适合高中生体育教学内容中，是个值得重视的问题，德育不好强塞、硬塞进体育课堂。对待高中体育教学内容的选择，作为体育教师应该更深层次地理解教材，站在更高的层次去思考，贯彻正确的指导思想，渗透积极的德育内容。科学的、合理的教学内容不仅可以帮助学生掌握技术技能，也能帮助高中学生树立正确的三观。

4.教学任务的分析

高中生的身体素质已经出现明显的层次差异，教师应从学生不同的起点出发，因人而异、区别对待，再根据实际情况逐步提高教学任务。在教学过程中要充分考虑分层教学、建立自信、获得成功体验以及培养同理心等多种德育策略。对于身体素质较强的学生来说，安排有更高要求的教学任务给他们，让他们的特长有所发挥，找到乐趣，建立自信。对于身体素质相对较弱的同学，安排教学任务自然不能像安排特长生一样，降低难度和要求，将难、烦、杂的问题简单化，提振这一层次学生的信心。

二、高中体育教学渗透德育的具体策略

1.跑操练习

在体育教学中安排跑操练习，在提高学生身体素质的基础上，逐步培养学生学会锻炼的能力和终身体育的意识。通过跑操练习，可以全面、有效地提升学生的“精、气、神”。跑操中班级发挥体育委员、班干部、督导员等学生干部积极作用，培养学生的领导力、增加班级凝聚力、提高学生集体主义意识、竞争意识和交往能力。这对全面提升学生的精神面貌、丰富校园文化生活有着极大的促进作用。

2.队列队形练习

组织学生有目的、有秩序地进行队列队形练习是体育课基本内容之一，它可以规范学生的行为，让学生更深理解秩序感。体育教师通过原地及行进间的队列反复练习，一方面追寻高中体育课堂的有组织、有目的开展体育教学的本质意义，另一方面，对学生忍耐力的磨炼有重要的作用。高中体育课堂应时时考虑学生适应社会能力、为进高校做有效准备。

3.开展体育游戏

在高中体育课堂应根据不同的课程内容合理地安排体育游戏。根据班级实际情况选择适合的、有教育意义的教学内容渗透德育。例如，在冬天耐久跑的练习时可以选择速度耐力型游戏进行热身，通过游戏，学生除了热身，还学到了遵守规则、尊重裁判等有德育教育价值的宝贵品质。渗透德育不能空说，要凭借体育教师平日的每节课中有效地设计。平时，我们见到一些体育游戏不完整，比如没有制定游戏规则、没有奖惩方案等，这都是无效地开展体育游戏，更谈不上渗透德育。所以，有效地开展并设计好游戏，学生一定能够在体育课堂上受到潜移默化、深远持久的良好教育影响。

4.组织教学比赛

教学比赛，既是对高中生科学训练、认真学习的一个检测，又是为小组、班级争光甚至为学校、地区、乃至祖国争光的一个平台，同样还是展现高中生团结拼搏、锻炼心理素质的一个载体。高中体育教师不能停留在对运动技术进行单一化教学的层面，应该适时、适当地将更全面的技术柔和应用到教学比赛中去，在比赛中让高中生体会并增强不畏困难、不惧挑战、团结进取、顽强拼搏的优秀品质。教学比赛结束后，体育教师更应引导高中生主动地进行自主思考，冷静反思、总结比赛经验，塑造即将成年的高中生们更加全面的人格。

总之，培养全面发展的社会主义接班人是个系统性工程，肯定不限于课堂，但是一定要从方方面面抓起。从一个教育工作者和一个体育教师的角度看，在高中体育课堂上渗透德育教育应从多个角度、挖掘多种资源、利用多种策略来渗透德育，促进学生身心健康，培养学生适应社会的能力，从而为塑造更加全面的人而付出有效努力。

参考文献

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[3]周登嵩.《学校体育学》[M].北京：人民体育出版社，2004

[4]姚维国.体育游戏[M].北京：人民体育出版社，2012.