关于高中体育教学核心素养培养策略

毛文武

摘 要：新课改下，高中体育教学核心素养的培养成为高中体育的教育焦点，高中体育教学将面对新的机遇与挑战。传统的高中体育教学侧重体育知识的理论与技能的教学，忽略了从体育角度培养高中生的综合素质能力，所以目前高中体育教学迫切需要做出创新，注重培养学生的核心素养。本文将通过对体育教学核心素养的意义与体现为高中体育老师提供几种高中教学体育核心素养的培养措施，促进高中生通过体育锻炼提高其整体综合素质。

关键词：高中;体育;核心素养;策略

一、体育教学核心素养的意义

体育核心素养主要是为了让学生通过体育课堂教学产生对体育学习的兴趣与积极性，从而能更好的主动融入到体育课堂学习中，最后达到学会各种体育技能强身健体与培养优秀体育精神的目的。高中体育教学核心素养的培养，一方面是通过学生的肢体协调能力的训练与体育运动的学习让学生感受体育的快乐，增强体育乐趣，从而达到锻炼身体更加健康的教学目的;其次，核心素养的培养会从体育技能和体育精神方面，使学生学会合理的进行体育运动，正确积极的面对体育锻炼的评价与挑战结果;最后，正确积极的体育教学核心素养的培养会提升学生的心理素质，得到全面发展。

二、高中体育中教学核心素养的体现

（一）高中生的品格与情感

高中生的品格与体育情感是高中体育教学核心素养的重要体现。首先，从高中生的品格方面可以体现出学生的体育精神与情感责任意识;其次高中生的体育情感又能反映出学生对体育课程的参与度与兴趣度。所以高中生的核心素养能力可以通过学生品格与情感进行衡量。

（二）良好的体育习惯与运动能力

良好体育习惯的养成才能体现出核心素养培养的价值，有了良好的体育运动习惯，运动的动力才会越来越高;核心素养的培养除了要注重良好体育习惯的养成，还应重视学生运动能力的教学，将学生的运动系统统计来衡量其运动能力，才能有针对性完成核心素养的教学。

（三）健康的运动行为与体育知识

健康的运动行为与体育知识是高中生体育运动的基础，体育教师就需在有限的体育课程时间里，高效率地完成体育知识与体育注意事项的教学，将理论与实践相结合，高中生在避免受伤的同时可以有效的进行体育运动，提升其体育核心素养。

三、高中教学中体育核心素养培养的教学策略

（一）完善体育知识的理论教学

在传统的应试教育的影响下，大部分高中生忽略体育课程的重要性，缺乏体育锻炼意识，甚至反感体育运动或者排斥。所以在这样思想的影响下，高中体育教师首先要将体育知识的理论学习意义展示给学生，将体育技能的示范以及意义与教学评价紧密结合起来，加强学生体育知识的理论教学，让高中生对高中体育有更加明确的学习目标。但是高中体育知识的教学体系、知识框架很难高效地培养学生核心素养能力，故需体育教师完善体育知识的理论教学，丰富体育教学环节，将理论学习贯穿到体育运动中，让学生不断实践提出问题，创造高中体育课堂善于思考积极提问的学习运动氛围，从而达到提升高中生体育知识储备的目的。例如在课堂上播放拒绝毒品的宣传片，让学生思考毒品的危害，总结出健康生活方式，从而进行健康的生活方式的理论学习。

（二）注重培养高中生体育文化精神

体育文化精神并非大家所认为的唐诗宋词类的大语文文化，它是指体育运动相关的知识、体育运动的历史渊源、奥林匹克运动的文化历史和竞技体育精神等内容。高中体育教师要想做好高中生体育文化精神的教学培养，在注重体育运动锻炼的同时，要加强体育文化的传播，多位高中生讲解体育相关的文化历史知识。例如在高中体育室内课堂上，多播放一些体育比赛的视频或者是运动员事迹的采访视频，让他们多了解体育运动，多了解体育精神，明确高中体育锻炼的意义。

（三）用创新的教学行为激发培养学生体育创新能力

目前，高中体育课程教学模式相对比较单一，学生每节课体育活动内容相同，导致高中生体育思想固化，这样的体育教学违背了新课标下的教育意义，培养不出适应社会发展的人才。所以高中体育教师一定要以培养高中生体育核心素养为教学核心，不断创新体育教学方法，转变体育教学思维，用创新的教学模式引导、激发高中生的体育创新，打破思维禁锢。首先高中体育教师要以身作则，积极创新进行教学改革，引导学生积极参与到体育运动中，并且用新颖的教学方式指引培养高中生的创新意识。例如在足球练习的教学中，要根据每个班级的运动特点，学生的实际运动情况以及足球掌握情况制定有针对性的足球训练方法。可以首先考察学生运球，通过每一次运球训练，发现总结每个人运球的问题，并且找出解决方法，最后进行问题归类，按组别制定有针对性的足球运球训练方法，運球结束在进行传球训练，一定要注意知识的循序渐进，提升学生体育运动自信心，奠定核心素养培养的基础。

（四）丰富高中体育课堂运动，完善课程体系

体育教学内容相对是比较开放的，所以体育教师的教学内容就可以灵活调整，那么教师一定要注重高中体育课堂运动的丰富性，不断完善高中体育课程体系，多开设一些培养高中生核心素养能力的运动教学，这对培养高中生体育核心素养至关重要。例如在体育运动中，有羽毛球、棒球、排球、羽毛球、足球或者篮球等，那么教师可以根据自己的特长选择一个精准教学，也可以将更多的运动都放到体育课堂中供学生自由选择，满足不同类型不同特点学生的需求，教师可以随机进行随堂指导。在丰富了体育课堂内容后，也要有相对应的体育考核制度的制定，考核可以根据高中生掌握运动的技能程度与运动的团队协作能力做出评价，从而提升学生体育竞技精神、体育技能与团队协作能力。除了课程的丰富、考核制度的侧重，高中体育教师应积极向学校申请，不定期的举办一些体育知识讲座、鼓励高中生多参加体育活动从而进行体育课堂的教学课程体系的完善。

（五）提升高中体育教师素养，不断优化高中体育教学方法

在高中体育教学中培养高中生核心素养的重要推动人就是体育教师，所以体育教师的自身素养直接影响着学生的能力培养情况。高中体育教师的素养能力直接决定了体育知识传授的准确性，以及体育课堂的活跃度和体育运动内容的丰富性。例如在体育课堂上同样一个运动体操的传授，一位幽默语言表达能力好的教师就可以让学生在短时间内开心地掌握体操内容，但知识储备不足的教师有可能在动作的解读上都表达不清楚，有可能导致体育课堂的枯燥乏味。所以高中体育教师一定要注重自身修养、素养的提升，其次在提升自身素养的同时要不断优化教学方法。

高中体育教师要在保证学生安全运动的同时，优化教学方法，从运动的锻炼方法或者运动的形式上进行创新。例如跳绳不仅可以单人运动，也可进行多人合作的花样跳绳运动或者大绳比赛，这样有助于提升高中生团队意识，提升学生的竞争意识，提高学生运动的积极性。

（六）完善体育教学评价体系

高中体育教师可以围绕核心素养价值进行教学评定要求的制定，从而使高中生以培养核心素养为动力进行体育学习。完善体育教学评价体系可以从三个方面进行补充，首先是高中生对自己的自我评价，高中生体育活动的表现由自己进行总结评价，建立对自己的正确认识;其次要加入教师的考核评价，而考核细则需要围绕核心素养的具体体现进行制定;最后还要加入其他同学的评价，这个环节可以增强同学间体育运动的协作精神、同学间情感培养意识。

（七）积极引导高中生正视挑战

现如今，越来越多的高中生身体素质弱，面对稍微强度高一点的体育运动就容易出现身体不适的情况，精神状况消极。体育教师要积极引导学生进行运动，引导学生掌握正确的运动方式，从而感受体育运动的魅力，积极面对体育锻炼。例如长跑的体育挑战，很多学生只是听到长跑的米数，就会打退堂鼓，情绪低落，无法积极进行体育运动。那么教师首先要鼓励学生正视挑战，让学生明白人生中处处存在挑战，只有不断挑战自我突破自我才能看到更优秀的自己。所以体育教师也要学会引导高中生正视挑战的心理疏导方法。

总结：在高中体育的教学中，核心素养的培养已经成为体育教学的重心。面对这一教学任务，高中体育教师要不断反思教学问题，不断创新教学方法，从课程体系、理论学习、评价体系、体育精神等方面进行优化教學，从而培养高中生体育核心素养，实现高中生综合素质的全面发展。

参考文献

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