高中体育教学中发展学生核心素养的策略研究

沈航增

摘 要：本文将详细介绍高中体育教学中的学生核心素养，并提出改善体育文化底蕴、加强生活习惯及增强体育学习意识三项高中体育教学中发展学生核心素养的有效策略。随着素质教育的开展，高中体育教师应根据教育的核心素养培养学生的体育水平，加强其综合素质。

关键词：高中体育教学;核心素养;文化底蕴

前言：核心素养教育的提出，不仅能加强学生的身心健康，对教师的教授水平也提出了更高的要求，在开展高中体育教学时，教师在设计相关课程时，要考虑到核心素养的要求与学生的实际接受水平，有针对性的进行体育教学，从而促进学生的整体发展。

一、高中体育教学中的学生核心素养

随着教育课程的改革，在实际教学中，教师应将核心素养融入到每项学科中，进而使学生们健康成长、全面发展。核心素养是学生应拥有的能力，即符合社会的发展需求的一种品质。该品质包含的因素较多，如价值观、态度、情感、技能及知识等多个方面。基于核心素养的变化，每项学科又有着其独特的特点与培养需要，各科教师应依照本学科的实际特征，制定出科学、合理的教学策略，进而在教授学生知识的同时，培养其核心素养。

具体来说，当学生在学习体育课程的过程中，形成了较为关键的能力、品格与良好的价值观念，即为体育科目的核心素养。体育科学的关键能力包含体育品质、健康行为与运动能力等。若想形成较好的体育核心素养，学生应经过大量的体育锻炼和体育学习，而体育核心素养会影响人的工作、学习、生活与发展，因此，学生在学习的过程中需给予一定的重视。

在高中阶段，培养体育核心素养的重要方法为体育教学，体育教师在授课的过程中，应努力培养与提升学生的核心素养认知，改善其体育发展，依照其学习能力与兴趣，借助体育科目的特征，针对性地开展体育教学活动，既要锻炼其体育能力，又要促进其核心素养水平的提高，加强学生综合发展。

二、高中体育教学中发展学生核心素养的有效策略

1.增强体育文化底蕴

在开展体育教学时，教师要采取科学的手段加强学生的体育文化底蕴，文化底蕴的含义较广，其不仅涵盖了文言文与唐诗宋词，也包含了体育文化。该文化包含的内容较多，如竞技精神、奥运会历史、体育运动的常识与本源等。教师应转换教授方式，借助多媒体技术向学生传授定量的体育人文知识，增加其对体育科目的兴趣，改变体育课程的看法。比如，在下雨天，教师可在课堂内教授体育知识，利用互联网、幻灯片等多项技术，向学生们传授奥运会的演变史，或介绍乒乓球、女排等我国传统优势项目的历史，使学生在掌握运动技巧的同时，还能体会出里面所蕴含的人文精神。

2.改善生活习惯

体育课程的表面要求为掌握多项运动技巧，但透过运动技能是想培养学生的生活习惯，其终极目标为学生利用运动进行终身锻炼。根据核心素養的培养要求，体育课程也愈发重视学生的身心健康，教师在实际教学中，应将二者进行有机结合，比如，教师可设置不同项目的体育社团或兴趣小组等，教师需依照自身特长，组织较为专业的足球、篮球兴趣活动等，不但能促进其体育技能，还能使其养成终身运动的习惯。此外，借助相关体育活动，还能培养学生多种品质，如宽容忍让、互助精神与合作精神等，加强其身心素质的发展。

3.加强体育学习意识

依照新课程的标准要求，教师应采用科学的方法，调动其学习的主动性与积极性，提升其内在学习动力，进而使其主动转换学习方式。而核心素养的宗旨也为培养学生的学习方法，使其由被动的学习转向善学与乐学。但在实际教学中，部分体育教师并未培养学生学习体育的方法，主要的项目也仅为游戏与放松，并未使其养成善学与乐学的习惯。因此，教师应转变思路，借助不同的体育方式培养其对应的体育能力，如体育运动转向游戏化[1]。

例如，某高中体育教师在教授篮球运动时，由于篮球本身的特色需要，即速度与灵活，可将篮球场进行有效整合，如在设置障碍时，需选择学生或相关器材，比赛项目也可安排三步篮投球、穿越火线、二龙戏珠、人球分过与S弯道等，最快完成目标的学生即为胜利，该方式不仅能提高学生对运动的兴趣，还能有效增强其运动技能，促进体育课程的开展。

此外，在学习体育运动的过程中，学生还要加强责任担当精神，在熟练掌握技能的同时，要养成较好的品格与体育精神，无论是在体育活动，还是在日常生活中都会带给他人更好的印象，从而促进其综合素质的发展。

总结：综上所述，过去较长时间人们对体育教学并不重视，认为其仅作为主要学科的辅助，并不具备核心素养，但体育科目属科学，且有着较高的核心素养。在实际教学中，教师应将核心素养的核心融合到体育学科中，及时转换教学思路与理念，找出提升体育能力的方式，使学生获得全面发展。

参考文献

[1]张年雷.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].田径，2018（05）：13-14.