基于核心素养的高三化学复习备考策略

孙政丽

摘 要：文章重点对最近几年全国卷三化学试题的基本特点进行了分析，系统分析了各类题目考察的知识点以及基本能力，并依照考纲与命题的方向给出了相应的复习策略，以供参考。

关键词：核心素养;高三化学;复习备考

引言：国家教育部门表示要将核心素养当作育人的终极目标。目前高三复习过程中更为重视考试目标，在教学的时候也都非常关注知识体系的再现和完善，所以怎样在复习备考的过程中促进学生们养成良好的化学核心素养，就是目前所有教师需要关注的重点。因而对其具体的备考策略进行分析具有极大的现实必要性。

一、选择题

（一）控制难度

通常学生们在考试和复习的过程中都非常害怕化学常识题，因为这类题通常都非常难，所以在平时复习的过程中就会有胆怯的心理。因此对于教师来说就应该要帮助大家克服这种心理。比如可以将近五年的高考全国卷该类题的具体考察情况进行分析，充分了解到其难易程度。最近几年高考中这类题目通常都不难，所以这就可以告诉大家这类命题不会随意将难度提升高的，以此让大家丢掉包袱从容地去面对，发挥出自己的正常水平即可。

（二）注重考纲变化

最近几年的高考大纲当中都充分体现了化学学科素养，而这一素养在高考的选择题当中体现地也非常明显。比如通常都会考察一些著名的化学成就，或者是直接将化学史当作背景知识进行有机常识的考察;除此之外最近几年还重点对电化学以及数形结合等进行了深入的考察。所以在高三复习的时候就必须要时刻关注每一年考纲的变化，然后从中找到变化，以此实施针对性的训练。

（三）注重常考点的复习

教师可以将每一年选择题的重要考点列出一个双向细目表进行比对分析，然后从中便能够找到每一年相同的考点一般包含有有机常识、化学常识、化学实验、水溶液的平衡以及元素周期律物种;而一些经常变化的基本有同分异构体、电化学以及阿伏伽德罗常数等等。所以在指导大家备考的时候一定不能形成模式化，选题的过程中也不能形成相对比较固定的套路，对于试题不管是立意还是考察形式都必须要有所变化[1]。比如在2018年全国卷三当中的第7道选择题，主要对生活常识进行了考察;而第八题则对基础的化学知识进行考察，变化不大;另外第9题判断正误形式灵活，同时内涵也比较丰富，具有极强的拓展性等等。这些都充分说明了高考题的命题思想基本都是站在基础的角度上，稳中求变，所以复习的时候一定要明确命题人的思路，不能模仿已经考过的题目。

（四）回归课本

在高考的时候不管是选择题，还是非选择题往往素材以及考点基本都是来自教材，或者是一些非常基础性的内容，从而展示学科思想。比如在2018年的全国卷三之中第七题就是取自实际生活;而第8题则是对阅读能力和基本化学知识进行判断;第9题则在化学物质用途的基础上对化学素养以及常规常识进行了考察;第10题比较丰富，除了有基本的化学实验思想之外，还考察一些基本的操作。所以在复习的时候必须要注意对学科核心素养的渗透，注重教材之中的实验描述。

二、非选择题

（一）实验大题

这几年实验题基本都是保持在7个空到10空之间，简答题有三到四个，都有关于现象、操作、原因以及目的等方面的设问，有时候还会问到设计实验、计算以及方案优势比较等问题。最近几年全国卷三当中的实验大题基本都是选择一些真实但是比较陌生的实验素材，所以仅仅依靠死记硬背是无法应对考试的，这就充分考察了大家的实验素养以及综合能力。所以在复习的时候必须要明确全国各地的考试题目，以此降低思维上的束缚，强化对难题以及新题的研究[2]。一些学生不喜欢归纳实验题型，有些学生不感兴趣实验探究题。在复习的时候这类题目的复习效果都不好，所以这就需要分开攻克。可以在化合物以及元素方面将物质的制备与实验操作渗透进去;在反应原理上复习定量实验;最后对基本实验六项知识进行复习[3]。特别要强调的是，必须要让大家走进实验室，自己动手操作，以此建立起思维模型，提升实验素养。

（二）无机元素和化学物题目

该类题目最近几年考察比较多，但是大家对于这类题目往往比较惧怕，所以得分率都不高。因此在复习的时候就需要先从基础知识入手，比如在复习基本元素与化合物的时候，可以先建立起一个价类图，让大家从氧化还原反应以及离子反应上去对反应的发生进行分析，了解其中蕴含的化学思想，并画出思维导图，明确物质的变化，实现从简单知识到复杂知识的迁移[4]。接下来再找一些典型的题目对大家的思维能力进行训练，比如可以拆分高考原题，形成专项训练，让大家从命题人的角度出发探究命题的意图，确保可以灵活应对。

（三）反应原理

反观这几年的高考题目，图表信息类的题目越来越多，这些信息都是真实情况的一些反映，所以这就需要大家学会去提取有用的信息。对于化学反应原理来说，其命题视角也在不断的创新和回归过程中摇摆，比如在2018年当中就有氯离子溶液的滴定曲线变化图;在2019年的时候是关于反应原理的题目，没有图表，这就又进行了创新。因此这必须要在传统图像题之中不断提升图像创新思维，所以必须要多做一些全国高考原题。在一轮复习的时候全面复习，在二轮和三轮的时候对核心考点进行分析，从而提升思维品质，提升计算能力。这一类知识相对比较零散一些，所以必须要长时间进行积淀才可以进行系统化和内化，只有在考试的时候根据题目情境快速提取重点，才可以解决问题。

三、结束语

总的来说，复习策略的制定必须要与学情相符合，教师要重点分析最近几年的高考试题，明确以前的考向和未来的考向，同时结合近几年的核心考点、考察方式有针对性、有选择性地去复习，提升大家的学科素养。

参考文献

[1]李剛.基于学生核心素养的化学二轮复习策略研究[J].实验教学与仪器，2019，36（2）：6-8.

[2]马春燕.为高三化学二轮复习另辟蹊径——基于核心素养的复习视角[J].中学教学参考，2017（20）：74-76.

[3]黄华文.基于化学核心素养的高三化学复习课设计——以"平衡常数复习"为例[J].福建基础教育研究，2017（7）：109-111.

[4]郭世鑫.刍议高三二轮复习中化学核心素养的培养[J].数理化解题研究，2017（33）：89-90.