浅析基于小组合作学习的高中政治核心素养研究

戴晓玲

摘 要：高中政治课程教学更多的是给予学生思想品行的指导以及精神意识的指引，通过有效的教学实践，对学生思想价值观念进行规范，帮助学生形成健全的人格和良好的思想品质。小组合作学习模式在高中政治课程教学实践中的应用，能够充分发挥学生在学习过程中的主动性优势，增强学生学习体验，将学科核心素养渗透进学习活动的各个环节。

关键词：小组合作学习;高中政治;核心素养

引言：新课程教育改革的发展与落实加快了高中政治课程教学改革的发展，课堂教学方式与策略也不再局限于以教师讲授为主的授课形式，多元化的學习方式对学生学习质量的提升与育人价值起到了很好的促进作用。在日常教学过程中教师要坚持合作学习、践行学习体验的教学原则，不断优化课堂教学形式，促进学科核心素养的形成与发展。本文将立足高中政治课程教学实践，简要对小组合作学习环境下的政治学科核心素养培养进行了阐述。

一、高中政治课程教学中培养学科核心素养的教学价值

从政治课程教学本质分析，高中政治学科教育的本质不仅是德育和学生综合素质能力培养的主要方式之一，同时也是帮助学生树立良好的思想价值观念和品行的重要途径。在当前课程教育改革的环境中素质教育已经取得了不错的教学效果，但是迫于升学压力的影响，在实际课堂教学过程中大多数教师的教学形式仍然以教师的讲授教学为主，学生在学习过程中被动的接受教师讲授的内容，缺乏真实的学习体验，对学生学科核心素养的养成产生了一定的阻碍作用。因此，基于学生实际学习需要和长远发展考虑，在政治程教学过程中融合多样化的教学策略，鼓励学生积极参与课程教学对提升学科教学质量，深化政治学科的育人价值有着重要的促进作用。

二、基于小组合作学习的高中政治核心素教学策略

1.借助小组合作学习培养学生的政治认同

在高中政治学科的核心素养培养教育过程中教师要善于运用小组合作学习的方式渗透政治认同的教育，引导学生对中国共产党和社会主义的认同，这是确保学生树立正确的价值观念以及理想信念的基础。培养学生政治认同的本质就是通过有效的学习实践活动，加深学生对中国共产党的认识，正确看待和认识社会主义理论体系，自觉践行社会主义核心价值观。在教学实践中可以通过小组合作讨论互动的形式，坚定学生政治认同的理念，弘扬和践行社会主义核心价值观。例如，在日常的课堂活动环节可以通过小组播报点评新闻的形式，在讨论与探究学习的过程中潜移默化的坚定学生政治认同。每周指派一组学习成员负责搜集本周的新闻政事，提取其中三条内容，在班级内由小组成员分别点评，然后再由其他小组成员进行补充，最后由教师进行总结评价。通过这样持之以恒的实践活动内容，逐步培养起学生的家国情怀与政治认同。

2.利用合作学习发展学生理性精神

政治学科核心素养中的理性精神其本质是培养学生求真务实、坚持真理以及实事求是的意识，通过学习活动善于进行自主的反思。在日常课程教学活动中教师可以通过小组合作学习的形式，引导学生运用马克思主义世界观和方法论进对社会的发展以及个人的成长进行客观正确的判断，在辩论学习过程中逐步形成理性精神。在实践活动中，教师可以根据课程教学的需要将学生分成两个辩论小组，并对组员进行明确的分工，分别负责资料收集、整理以及辩论和记录等工作。例如，在《经济生活》这部分知识内容的学习过程中，针对公平话题的辩论学习，正方观点是公平不在于是否有差别，本质在于差别是否合理。如果存在一定的差别能够促进经济更加具有活力和效力给予别人以激励，同时又不影响社会的稳定，就是公平。反方观点则坚持公平就是没有差别，人人平均，不存在差别才算是公平。各组成员通过课下搜集证据、整理资料，在辩论学习过程中逐步明确了没有绝对的公平，公平只是相对的，收支分配公平是收入分配的相对平等这一主题。通过这样的辩论学习过程，学生都可以在自主参与建设辨析的过程中逐步形成理性的精神。

3.通过小组合作学习树立学生法制意识

高中阶段的政治课程学习离不开法制意识的渗透与教学，通过有效的课程学习活动帮助学生尊法、守法、学法语用法，并能够通过自己的实际行动积极投身社会主义法治建设中去。在日常教学实际中可以通过具体的真实案例，帮助学生更好的解读相关法律内涵，逐步树立起薛恒法制意识。例如，拼多多平台的品牌侵权事件、钱多多非法集资事件等等都是真实的案例内容，在学习过程中都是很好的学习素材。再基于小组合作学习的政治课程教学过程中教师要善于发挥小组学习的优势，引导学生在分析案件的过程中逐步建立法制意识。又如，在长生集团的假疫苗事件中，社会中不乏大量的围观者、叫喊者以及上诉者，民众彻底的愤怒了，此时应当如何处理这些突发公共事件呢？作为学习者尝试通过自己的学习和理解进行解读。通过这样真实的时间分析与学习，在参与小组学习的过程中主动地进行总结和反思，在潜移默化中熏陶学生的法律意识，正确的认识到依法治国的重要性，强化学生法制意识。

4.在实践活动中培养学生公共参与意识

政治课程内容的学习与日常生活内容息息相关，在培养学生核心素养的教学过程中离不开社会实践活动的参与。通过组织学生积极参加社会实践活动逐步培养起学生作为社会一份子的担当与社会责任意识。基于高中学生实际学习情况，在社会实践活动中可以以小组合作学习的形式有序的进行实践互动。例如，组织学生开展爱护环境，保护水源的垃圾清理活动、敬老院打扫卫生、陪老人沟通的实践活动以及参与交通志愿者疏导交通的活动等等。通过带领学生走出课堂、走进社会生活，在研学活动中体会各个行业是如何服务社会的，在亲身体验与参与的过程中增强社会责任与公共参与意识，升华学科核心素养教育质量。

总结：基于小组合作学习高中政治核心素养培养教学，需要教师在日常教学过程中从学生实际学习需要出发，多元化设计教学策略，转变传统单一的讲授型教学模式，将学科核心素养的培养渗透到日常教学的各个环节，并在不断的教学实践中循序渐进的践行和落实核心素养培养工作，助力学生综合素质的全面提升。

参考文献

[1]林凡儿.对高中政治小组合作学习的几点思考[J].高考，2019（18）：157.

[2]徐金兰.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].教师，2018（36）：76-77.