有效情境，高效教学

李静静

摘 要：教无定法，针对高中生学习特点，采用最恰当的教学方式，提升课堂教学有效性，一直是广大教师探究的方向和努力的目标。其中，情境教学法就是基于新课改下诞生的一种新型教学手段，对学生学习及教师教学有重要促进作用。为此，本文就以高中地理学科为例，谈谈情境在地理课堂中的有效运用，旨在真正借助有效情境构建高效教学，促使学生更好学习进步。

关键词：有效情境;高中地理;高效教学

地理是一门兼有自然科学和社会科学性质的综合学科，也是能吸引学生主动探究世界的趣味性学科，对学生科学探究精神及能力养成有重要意义。然而，就当前高中地理课堂教学现状来看，学生学习积极性并不高，课堂教学质量也难以提升。究其原因，受传统教育教学理念之影响，教师教学仍采用传统教学模式，无法激活地理课堂，学生学习缺乏动力。而将情境教学合理科学应用于地理课堂中，创设学生感兴趣的情境，使学生设身处“境”，既激发了学生学习热情，还营造了良好课堂氛围，真正实现高效教学。

一、高中地理课堂中开展情境教学的意义

情境教学作为一种新型教学模式，深受广大师生喜爱。一方面，可激发学生学习兴趣，营造良好课堂氛围。兴趣是最好的老师，只有先调动学生学习积极性，学生才能更好投身于课堂学习活动中，获取更多知识，提升学生能力。传统式教学显然已无法满足现代化教学需求，所以结合学生学情创设生动形象的教学情境，既能拉近学生与学习之间的关系，还能促使学生主动探究，继而营造良好的课堂氛围，提升课堂教学质量。另一方面，可减轻学生学习压力，让学生掌握更多知识。高中地理教材与初中地理教材相比更有深度，所以学生理解及学习起来存有一定难度。但借助巧妙的教学情境如多媒体，则有助于学生突破这些重点难点，减轻学生学习压力的同时让学生掌握更多知识。对此，在高中地理教学中应用情境教学意义重大，广大教师应加强此方面重视程度。

二、情境教学在高中地理课堂中的运用策略

（一）创设多媒体情境

随着我国信息技术的飞速发展，多媒体逐渐应用于教育教学领域，并起到了良好应用成效。简单分析，多媒体借助自身清晰的图像、鲜明的色彩及委婉动听的旁白将较为抽象的地理知识具体化、形象化及趣味化，这样既吸引了学生课堂注意力，增强了学生课堂参与度，还激发了学生探究欲望，让学生学习更加主动积极，起到良好教学成效。如在“河流地貌的发育”教学中，为让学生更加直观的了解河谷的演变过程，我便借助多媒体课件为学生播放相关视频，以期吸引学生课堂注意力同时让学生通俗易懂，提高课堂教学效率。我相信，通过多媒体的辅助，学生学习兴趣会大增，学生课上掌握知识也会更加牢固，真正起到事半功倍之教学效果。

（二）创设生活情境

地理知识与我们的生活存在紧密联系，所以创设生活情境对课堂教学有效性的提升也十分重要。具体来说，我们教师应围绕教学内容合理融入一些生活案例，这样既能让学生通俗易懂，还能在无形中加深学生对所学知识的记忆，继而调动学生学习积极性，让学生真切感知地理学科魅力，为今后学习奠定良好基础。如在“水资源的合理利用”教学中，为营造良好的课堂氛围，让学生主动积极参与到课堂学习活动中，我便先引领学生学习基础知识。随后，让学生围绕自身实际生活谈谈对水资源合理利用的看法。如此一来，学生积极参与到课堂探究活动中，不断阐述着自身想法。最重要的是，我再引领学生学习更深层次的地理知识，学生也不会感到枯燥、乏味，而是跟随我的步伐认真思考学习，提升课堂教学效率同时帮助学生树立科学资源观，实现双赢。

（三）创设问题情境

问题是点燃学生激情的火种，更是开启学生思维之大门钥匙。通过引领学生对问题的思考与探索，不仅能加深学生对所学知识的更深层认识，还能在无形中营造良好课堂氛围，最终提升学生思维品质，让地理教学活动更好开展下去。为此，高中地理教师应善于立足教学内容向学生提出一个或多个问题让学生思考，并鼓励学生大胆表达自身见解，真正启迪学生地理思维，让学生学习能力取得更好提升。如在“人口的数量变化”教学中，为让学生进一步理解人口自然增长率，帮助学生树立正确的人口观，我便在引领学生学习基础知识后，让学生运用本地人口资料，绘制人口增长曲线图或统计图，并探究本地人口的增长模式。通过创设问题情境，既能有效引导学生思维向纵深发展，还能加深学生对所学知识的记忆，提升学生理论实践应用能力，让学生学习水平取得更好提升。

综上所述，情境教学作为新课改下一种新型教学模式，既创新了教学形式，吸引了学生课堂注意力，还激发了学生学习热情，让学生主动积极参与到课堂学习之中，起到良好学习成效。所以本文就结合自身教学经验，从以上几点進行的具体探析，希望借助多媒体情境创设、生活情境创设、问题情境创设真正实现高效化教学，让学生学习能力及成绩取得更好提升。因此，作为一名优秀的高中地理教师，应在日后教学实践中加强此方面重视程度，真正发挥情境教学优势，促使学生朝着更好方向学习进步。

参考文献

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