浅谈游戏在幼儿教育中的实施

陈娇

摘要：在幼儿教育中，幼儿教师的教育教学活动既要顺应幼儿的天性，也要符合幼儿成长发展的基本规律，生理心理的发展都有基因在发挥着一定的影响作用，但是后天的环境影响同样重要。幼儿喜欢游戏，并且他们会更容易通过游戏的方式来理解这个世界，来建构自己的主观知识结构和价值体系。幼儿教师要考虑到幼儿成长发展的一般需求，能够设计丰富多彩的涉及幼儿综合能力发展的游戏活动。本文主要分析浅谈游戏在幼儿教育中的实施

关键词：幼儿教育;游戏活动;心理发展

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-255

引言

幼儿教师要重视游戏活动对幼儿身心健康发展所产生的重要影响作用，要通过创新多变的游戏活动，让幼儿在游戏活动中不知不觉增长知识和技能，游戏活动的设计要从幼儿的实际出发，符合幼儿的成长发展规律。幼儿教师要加强游戏活动的创新设计，能够通过游戏活动进一步提升幼儿的参与性，关注幼儿的身心健康发展，能够贴合他们成长发展的轨迹，进行游戏活动的设计，让游戏发挥促进幼儿身心健康发展的重要作用。

一、游戏和幼儿教育的融合

首先，众所周知的游戏从本质上就与教育是风马牛不相及的两种活动形式，游戏给人的感觉是轻松、愉快的活动，游戏是完全受主观控制的;但是教育则不同，它是一种带有目的性和针对性的教学活动，其次，两者之间又存在一定联系，因为它们的活动目的和结果是相同的，将游戏融入在幼儿教育中同样也是为了开发幼儿的智力，增强他们的灵敏度以及身体发展等，教育则是根据教学目标对幼儿的综合能力进行培养和提升，同样都是对幼儿成长起到积极影响的两种活动。所以说，游戏与教育的最终目标都是促进幼儿的健康发展。有效的将游戏和幼儿教育结合在一起，就可以改变幼儿对教育的抵触情绪，在轻松愉快的教学环境下快乐的游戏，健康的成长，在游戏中有效渗透教育知识，可以提高幼儿的反应能力、记忆力以及创新能力，有效帮助幼儿教师提升幼儿教学质量。

二、游戏在幼儿教育中的有效性

（一）游戏促进幼儿身体、心理认知发展

游戏在促进幼儿全面发展方面最主要的一个作用就在于能够提升幼儿的身体素质，使幼儿更加健康地成长。从各种游戏形式可以看出，几乎所有游戏都与人体的活动紧密联系，或跑、或跳、或走、或钻、或投。这些游戏能够使幼儿身体各个部位的机能都得到锻炼，从而强壮幼儿身体，提升幼儿自身免疫力。例如：在组织幼儿玩“老鹰捉小鸡”这一传统的体育游戏过程中，为了增强幼儿的体验感，教师可以为幼儿制作相对应的纸帽：老鹰、小鸡以及母鸡利用纸帽进行区分。这样在游戏活动中幼儿带上相对应的纸帽，就会增强游戏的体验感，对自身的身份也会加强认知，从而更能全神贯注地投入游戏活动中。此外，许多游戏还会对幼儿身体与大脑的协调性进行锻炼，从而使幼儿支配肢体的能力得到提升，能够为其今后参加体育运动、接受各种艺术训练打好基础。因此，在幼儿教育阶段带领幼儿开展丰富多彩的游戏，能够使幼儿在玩耍中得到身体素质的全面提高。一个人倘若没有了自信，便没有了前进的动力，没有了克服困难的勇气，没有了走下去的目标。相反，拥有自信的人，成功离他会越来越近，成功的概率会很高。因为朝着目标勇往直前的就是那些拥有自信的人。所以，一个人拥有自信心是至关重要的，培养人的自信心应该从幼儿抓起。游戏是幼儿园活动中的主要形式，教师可以结合幼儿身心发展的特点，设计利于幼儿身心健康的游戏活动，以满足幼儿的自我表现及自我肯定的欲望，及时捕捉幼儿在游戏中呈现出来的亮点，以此给予幼儿及时、合理的认可和鼓励，帮助幼儿逐步树立起自信心。

（二）游戏促进幼儿社会性发展

良好的道德品质是人健康成长所必备的素质，幼儿时期是一个人道德品质形成与奠基的关键时期，教师必须肩负起教育的责任，切实抓好幼儿道德品质的培养，这是关系到幼儿健康发展的大事，影响着幼儿的一生。当幼儿从家庭来到幼儿园这个大家庭，他们许许多多的生活习惯发生了较大的改变，这就需要教师对其进行细心、耐心的指导，教给孩子生活自理的方式方法，掌握自我服务的一些要领。这些指导都可以渗透在游戏活动中进行。在游戏中，我们对其强调遵守游戏规则，以利于幼儿道德意识的有效培养，促使幼儿沉浸于游戏的情境中不自觉地去感知道德規范的价值，形成一定的控制自身情绪的能力，建立正确良好的道德行为准则。比如，在玩购物游戏“买东西”时，就应该引导幼儿制定规则，参与游戏时每个人都扮演好自己所承担的角色。幼儿的社会性发展必须通过亲身参与社会性的实践，以不断强化其对正确行为的体验，才能促使其逐步形成良好的社会性品质。在游戏活动中，幼儿要与同伴合作交往，要遵守不同游戏的玩法规则，要学会承担游戏中自己所担当角色的职责，在遇到问题和困难时要勇于面对、敢于坚持……因此，只有经历了参与游戏的过程，幼儿才能在享受游戏愉悦的同时获得正确的社会经验，逐步懂得什么该去做、什么又不该去做。由此，他们才能逐步实现良好的社会性发展。

结束语

幼儿教师要在现有的基础上进一步寻找创新游戏活动的突破口，能够设计出更具有新意，更能够吸引幼儿参与的游戏活动，让游戏活动成为提高幼儿综合素质发展的重要方式。特别要关注幼儿在游戏活动中身心发展方面受到的影响，要综合研究相关的理论和实践的资料，从而在教学实践中能够让游戏活动设计得更加合理，更能够贴近幼儿的实际。

参考文献

郝娟.幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究[D].山东师范大学，2019[2]孟奕彤.建构游戏对3-6岁幼儿学习品质影响的实验研究[D].沈阳师范大学，2019