探究核心素养视野下的小学数学计算教学策略

胡常青

摘要：計算教学对于学生未来的学习和发展具有很大的帮助，因此，教师在小学数学教学中应该注重培养学生的计算能力，从而使学生掌握计算方法。以培养学生的数学核心素养为基础，开展小学数学计算教学，对学生未来发展具有重要意义。为了更好地提高学生的数学能力，教师应该跟随现代教学的发展方向，积极探索核心素养在小学数学计算教学中的价值。基于此，本文对核心素养视野下的小学数学计算教学策略进行研究，以供参考。

关键词：核心素养;小学数学;计算教学;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-231

引言

自课程改革以来，小学数学计算教学过程中存在诸多问题，影响了数学计算教学的效率和质量，不利于学生各方面能力的锻炼与提高。因此，教师需要依据学生不同的能力发展特点，改进计算教学的方法，营造轻松的学习氛围，帮助他们形成自己的解题思路，增强学生自主学习的能力，培养与锻炼学生的逻辑思维能力，对实际问题的分析和解决能力，进而有效提高小学数学计算教学活动的有效性。

一、核心素养在小学数学计算教学中的应用价值

（一）提高学生数学计算的运用熟练度

早期人们就已经初步具备了计算能力，可以通过计算来解决生活中的一些实际问题。因此，计算能力在实际生活中是一种基础能力，提高学生的计算能力非常重要，通过核心素养可以有效培养学生的计算能力，并且将计算方法熟练地应用到生活实际中，解决生活中遇到的问题，从而更好地理解数学知识。

（二）教学理念更加多元化

在以往教学观念与教学模式下，大多数教师普遍认为小学计算教学就是教会学生如何进行加减乘除运算，如何正确使用运算法则解决书本与考试卷上的计算题等。这样的认知具有局限性、片面性，不利于学生核心素养的形成与提升。但以核心素养为目标、为基础的数学课堂中，教师需树立更加多元的教学理念，采用更加丰富、新颖的教学方法，在激发学生学习兴趣点的同时，培养学生思维素养，为学生日后的学习发展奠定良好基础。

二、核心素养下小学数学计算教学策略分析

（一）联系实际生活，激发小学生的学习兴趣

小学数学计算教学是数学学科的基础，小学数学计算教学源于生活，又服务于生活。古往今来，数学计算知识都是通过口口相传、相互记录的形式被世人保存、传递下来的，对促进后人的智慧形成及生活的改善都起着十分巨大的作用。在基于小学生数学核心素养的视野下，为了实现数学计算知识在实际生活中的应用价值，又贴近小学生的日常生活，引起小学生的共鸣，小学数学教师应该把数学计算知识与实际生活相连接，运用到小学数学计算教学当中去，培养小学生能在生活中灵活运用数学计算知识的能力。例如，在开展乘法计算的课程时，小学数学教师可以就为教室购买窗帘向学生提出问题，应该买多大面积的窗帘呢？这时就需要学生动手去测量窗户的长度和宽度，进而得出窗帘的面积。这种教学方式不仅适用于测量窗帘面积，还可以运用到实际生活中去测量其他物品的面积，这不仅锻炼了小学生的思维能力，还锻炼了小学生的动手能力。

（二）突出学生的课堂地位

在素质教育理念下，开展小学数学计算教学，应该关注学生在课堂上的主体地位，坚持以人为本，培养学生的个性化发展，尊重学生的个体差异。在小学数学计算教学中，教师的教学目标是帮助学生掌握数学知识和具备一定的计算能力，从而养成良好的数学思维方式。在设置教学目标时，教师应该明确学生的主体地位，让学生作为课堂的主人，充分发挥学生自身的价值，教师帮助和引导学生快速地学习和整理数学知识，并对学生的行为进行评价，帮助他们整理知识结构，从而使教学任务与教学目标的设定更加合理，帮助每个学生找到学习方向。例如，在“多位数乘一位数”的教学中，教师应该明确教学目标，指出计算的归类和过程，并教会学生正确的数学格式。此外，还应该引导学生具备良好的数学思维，从而能够正确计算多位数乘一位数的题目。同时，教师在教学中还应该充分思考，深刻挖掘生活中的教学素材，将数学计算与生活实际相结合，降低学生的理解难度，提高学生的思考能力，使学生形成丰富的数学思维，加深对数学计算的理解。在多位数乘一位数的计算教学中，教师还应该引导学生细心观察，确保计算的准确性。

（三）采用多元教学策略

在核心素养理念下，小学数学计算教学应注重学生知识素养、能力素养以及情感素养的同步发展，注重教师对学生数学思维、数学精神、综合能力素质的综合培养。基于此，在进行小学数学计算教学时，教师要充分了解小学生的学习能力、认知水平、学习习惯以及兴趣爱好，在此基础上选择小学生乐于接受的教学方法，有效完成计算教学，推动小学生核心素养形成与发展。经研究发现，大多数小学生活泼好动，缺乏一定耐心与毅力，且小学生虽然认知水平、理解能力不高，但是思维活跃，永远具有探险精神。基于以上特征，教师在进行计算教学时可在小学生活泼好动、喜欢探究的心理基础上引入一些与游戏、生活体验息息相关的元素，以丰富课堂内容，培养学生多元化的思维模式。

结束语

综上所述，伴随着新课改的不断深人，教师要积极响应新课改的发展要求，不断地创新小学数学计算教学的教学方式和方法，把培养小学生的核心素养作为最终的教育目的，不断提升自身数学素养，仔细探索，开发新型教学模式，采用多样化的教学方式提高小学生的数学成绩以及课堂质量，进而提升小学生的数学能力、数学思维和数学水平。

参考文献

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