初中数学教学中信息化教学策略的应用

茹峰

摘要：在信息技术不断发展的背景之下，教育界也在关注信息技术应用到教学之中的可行性。在初中数学教学之中，将教学与信息技术进行有效结合，可以弥补传统教学方式的不足，有效的利用信息技术推动初中数学教学的发展。

关键词：初中数学;信息化教学;策略运用

前言：

在开展现代初中数学教学时，应该顺应时代发展，对教学模式和教学方式进行革新，才能让学生获得够高层面的知识教育。借助信息技术对你基础理论进行完美的呈现，让数学知识能够得到更优质的展示，从而引发学生对学科知识进行探索，强化课堂教学的效率。下面我们就对信息化教学进行分析，以此基础上提出实施信息化教学的策略。

一、对信息化教学的分析

（一）信息化教学的内涵

随着信息技术的不断发展，逐渐与各行各业都进行了融合，推动行业实现更高层面的发展，增强了行业整体发展的能力。当前，信息技术也与教学进行了结合，创新了许多新的教育方式，比如说翻转课堂以及微课，让数学环节实现了数字化的转变。信息化教学就是将信息技术运用在课堂教学之中，借助现代教学理念进行教学指导，运用多种教学方式实现信息化的建设。通过这种教学模式，可以激发学生参与知识探索的兴趣，提高知识教育的水准，培养学生的数学学科能力。通过信息化的教学模式，能够有效地建设教学环境，为课堂教学提供更加丰富的知识。

（二）可行性分析

信息化的教学与初中数学教学有着很强的可以契合性，在数学教学环节之中，融入信息技术的教学，可以将数学思想、数学学习的内容以及方法和信息进行有效整合，为学生提供一个更好的学习平台。满足学生进行探究性学习的需求，在探究的过程之中，激发学生的数学学习潜能。教师在教学之中，加速信息技术与数学教育的有机结合，有助于帮助学生培养解决问题和实践的能力，帮助学生更好的成长。

第一，通过信息化的数学教学可以改变知识传输的方式，可以通过网络或者多媒体来开展数学的教学，丰富教学实践的方式。第二，数学教师可以通过信息技术对教学内容进行加工，为学生提供更好的学习资源，帮助学生更好的理解数学知识，拓展学生的数学视野。第三，借助信息工具可以引导学生进行更深层次的思考，帮助学生重新构建知识体系，提高学生数学思维的开展。

二、初中数学教学中实施信息化教学的策略

（一）营造教学氛围，实施数学概念教学

信息化教学应用于数学课堂之上，能够营造出创新性的教学氛围，改变传统的灌输式教学。在初中数学教学之中，教师可以利用信息化的教学技术，对数学进行概念教学，增强学生对于数学知识探索的欲望。帮助学生正确的理解数学原理，以及其相关的知识概念。

例如，在浙江浙教版初中数学《函数》的教学中，要求学生掌握最基本的知识，比如说变量、反比例函数以及二次函数的相关概念。为了有效地帮助学生梳理函数的知识，此时教师就可以运用信息化的知识教学，为学生搭建搭建概念实验平台，运用电子信息技术，帮助学生理解这些概念，让学生顺利地完成知识概念的转化。通过概念实验平台的搭建，让学生自主地对知识进行探索，帮助学生构建完整的知识框架，促进学生对于知识的理解。

（二）直观地展示抽象的数学知识

初中生的思维能力还比较弱，对于抽象概念的理解，往往十分困难。这时候教师就可以运用信息技术，借助信息工具等开展创新性的知识教育。将抽象的数学知识进行直观地展示，帮助学生更好的理解這些概念，提升数学教学的效果。

例如，在这教版初中数学《函数》的教学之中，一些关于函数的概念都十分的抽象，学生们对此很难理解，教学质量一直提升不上来。这时教师就可以利用信息化的教学的工具，利用几何画板直观地展示函数的图像，通过函数轨迹的展示，让学生明白函数形成的具体过程，加深学生对于函数知识的认知。除此之外，教师也可以让学生自己动手利用几何画板操作函数图像，培养学生数形结合的数学能力，提高学生对于数学知识进行探索的兴趣。

（三）拓展教学空间，帮助学生解决数学问题

在数学初中教学之中，学生要深度理解数学的原理内容，才能够掌握数学学习的方法，从而发现数学知识的体系构成和魅力。除了要理解这些原理之外，学生也要学会将所学的知识转化为解决问题的能力，用学科能力去解决生活中的问题，利用信息化教学拓展数学学习的空间，培养学生解决数学问题的能力。

例如，在浙教版初中数学《乘法公式》的教学之中，教师就可以利用微课让学生理解乘法公式的内容，通过短小精悍的微课视频的讲解，学生们对于乘法公式的运用已经有了一定的了解。这时教师就可以引导学生思考乘法公式在数学生活中的应用，拓展学生数学学习的空间。并且以此为出发点，指导学生运用数学知识，来解决生活中的问题。

（四）用信息化的教学手段，构建科学的教学情境

在信息化的教学之下，开展初中数学教学，可以更轻松地为学生营造一个良好的教学情境。利用信息化的教学手段和方式，从根本上调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。在实际的教学活动，教师在教学情境的设计之中，也可以设计一些生活化的情境，充分吸引学生的注意力，提高教学的质量。

例如，在浙教版初中数学《圆与直线的位置关系》教学之中，教师就可以利用多媒体展示一段日出的视频。让学生观察太阳升起的过程，观察这个过程之中，太阳于海平面之间的位置关系。引导学生的发散思维，将海平面都看作是一条直线，通过写动形象的视频学生，就能够清楚地认识到圆与直线之间的关系，从根本上调动起学生的学习兴趣，提高学生对于知识的探究和思考能力。

结语：

信息技术的在教学中的运用，给初中数学的教学带来了新的发展契机，为教学提供了良好的基础条件。教师在开展数学教学时，也要思考如何提升信息化教学的成效，引导学生对数学知识进行深层次的思考，利用信息化知识教育，提高教学质量和效率，促进数学教学的发展进程，培养更多的数学人才。

参考文献：

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