初中物理课堂与微课教学的有效结合

汤西

摘要：初中阶段的学生除了要对语数英三个主科继续进行深入地学习，还开始接触政史地和物化生这六个内容更加丰富学科，对这个世界和社会进行更加广泛的了解。物理是一门学习和研究声、光、物、力、电的不同物理现象和物物理性质的学科，可让学生更加深入地进入科学的世界，以科学的视角观察和发現这个世界的一些运行规律，虽然有些需要学习的内容比较深奥，但是教师要让学生把这门学科学好，培养一种理性科学的思维，让其在生活中学习中能够主动去知其然并探索其所以然。

关键词：初中物理;微课教学;激发兴趣;深入教学;优化时间利用

首先，教师要明确物理这门学科的教学内容非常丰富，对于一些物理现象可能学生在生活中常常能够看见却不知其原理，教师就需要用物理学的科学解释为其释疑，另外对于一些学生从未发现也没有想过的物理知识和规律等等，学生在学习的时候容易个感到陌生，难以理解，因此教师在教学上要着重让学生对物理学科进行理解，对于物理学的知识进行深入的理解才是学好物理学的基础。对此，教师在授课时可以采用微课教学手段，使用多媒体手段在相对短的时间内针对性地对一个知识点进行深入讲解，让学生进行深度学习，深入钻研。

一、激发学生兴趣

初中阶段的物理学科所学的知识都有特点的领域，而且在这一阶段的学习还需要给学生介绍非常多关于物理学的一些概念和物理定律的基础知识等等，学生学习的的内容很明确，学习的目的性也比较强，因此使用微课教学就可以在短时间使用更加生动形象的多媒体对学生进行一个深入的教学，激发起学生学习和了解的兴趣，让一些高质量的科普视频或者物理实验试验视频进入学生的学习内容中，让学生感受到物理学的魅力，对物理学科的知识有一个更加深入的认识。

例如，教师在课堂上给学生讲授“溶化和凝固”这一课时，有些比较复杂或者有危险性的实验不能在课堂上进行实验，教师就可以在事先在网络上找到一些关于物质溶化和凝固的实验视频，在课堂上进行播放，让学生直观地对于这一节课所讲的物质的溶化和凝固的现实状态是怎样的，在做实验的时候会出现什么样的现象，这样学生在结合课本学习的时候才会有所对照，深入理解知识的内容，强化学习记忆。此外，通过给学生观看制作更加精良、剪辑内容更加充实的短视频，学生在课堂上的专注力也会更加集中，对于上课要学习的内容也不会觉得枯燥而是更加感兴趣了。

二、深入教学内容

物理学科的知识很多是需要学生对于一些物理的概念进行理解才能掌握熟记的，教师在教学上应该注重把每个知识点的逻辑给学生讲清楚，而不能单单讲授一些表面的物理定律就让学生死记硬背。对此，微课教学由于可以对一些碎片化的知识进行精准、高效甚至是带有趣味性的对学生进行教育，在课堂上采用这种教学手段就可以让学生在课堂上对一些要学习的知识点进行一个非常深入的学习，教师也可以利用自己的专业知识给学生找到一些更为正确有理而且深入浅出的微课教学内容，把物理课堂上学生需要学习理解的的内容更加地深入进行教授。

例如，在教授“重力”这部分的内容时，要学习重力的大小、方向以及由来，由于重力虽然存在于整个地球上，但是人并没有办法用肉眼去观测，只能够以实验的方式测算出来，教师在讲授这节课的时候需要与学生进行一个物理实验来让学生更加直观地感受到重力的存在。除此之外，教师还可以在网络上找到一些关于关于测算重力的实验视频，尤其是在学生学习重力与质量的关系这一内容时，需要有精准的实验结果证明，使用微课教学手段就能让这一部分的学习内容得以实现，让学生在学习物理的时候有最好的实验观测，深入学习物理学的知识。

三、优化时间利用

有些时候教师在课堂上讲授一些课程时由于把握不好讲课的节奏和内容或者学生出现一些意外的学习状态时，容易让一节课的时间得不到充分的利用，学生在一节课时中学习的内容并没有达到教学目标，但是利用微课教学就可以很好地避免这个问题。教师在授课前就准备好了最好的教学内容，在课堂上进行一个短时间地精准地播放，所教授的内容也是非常优质而且充实的，对于学生而言这段微课教学的时间就得到了最充分地利用了。

例如，在教授“二力平衡”时，如果由教师在课堂上给学生讲授这一节课时的内容，在需要进行一些实验的时候容易出现一些误差，导致讲课的内容不能得到很好地验证，而且教师在讲授性质定理的时候也需要花费比较多的时间和精力，但是教师采用微课教学，使用一些多媒体视频让学生观测做好的实验以及验证结果，对于平衡这一知识点就会很快理解，而且经过不断设计和改善的微课堂视频也能讲得更加简洁和深入浅出，让学生能够在最短时间内学到所学的知识，提高课堂的时间利用效率。

总之，初中阶段的物理教学内容较多，而且需要教授的知识也比较深奥，很多需要学生在理解的基础上进行识记和应用，对此教师需要花费更多的精力在授课上，给学生准备一个更加充实高效的课堂。微课教学手段是可以对于一些碎片化或者部分的内容进行深入生动的讲解的，不仅可以高效讲授需要深入讲解的课程，也可以对一些实验和难题的解答高效快速地学生呈现出来，让学生在多个方向和领域感受到这种授课方式的便捷。在物理学科的教学课堂上，多使用丰富的教学手段才能让学生深入感受到学习物理学的成就感和趣味性，在学习的时候减轻学生的负担。

参考文献：

[1]张忠锋，王洪俊.微课在初中物理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（13）

[2]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）

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