浅谈高中数学教学中激励教育的策略

徐哲坚

【摘要】数学是高中阶段比较重要的科目之一，这一学科的内容不仅多，学习强度还很大。高中生如果数学学的好，那么整体的分数就会高出很多，学不扎实的话，数学就成为了自己在高中时期的短板。高中生的压力是很大的，他们面临着生命中最重要的高考，老师要依据学生的心理特征，采用激励性的模式，给学生最大的鼓励，降低学生的压力，提升学生的自信，以此来高效率的完成学习任务。

【关键词】高中阶段;数学学科;激励教学;方法策略

引言：

在数学的新课标中指出，在对高中生做评价的时候，不能单看学生的学习成果，要重视学生的学习过程，所以在高中阶段，要贯彻以生为本的理念，重点发展学生的思想，重视学生的差异性发展，可以使用奖励性的策略，激发学生的兴趣，以此来提升数学课堂的质量。

一、课堂上设置问题情景模式

问题情景可以有效激发学生的热情，吸引学生的注意力，提升学生在学习中的探索欲，此外，还能提升学生的自信。在设置问题情景的过程中，要确保该问题有一定的目的性，并且要符合学生的认知以及学生的实际情况，还要和书本教材的内容一致。这个时候，要把数学和其他学科的知識结合在一起，来完成情景模式的构建。比如说在学习到人教版中“任意角”这一内容时，老师可以在上课前备好相关的道具，机械手表，并且提出，如果这块手表慢了5分钟，该如何对他校正呢？学生们进入到深入的思考中，最终学生们回答道：可以把分针旋转30°等相关的答案。然后老师再提出，加入这块机械表快了5分钟，又该如何操作呢？学生们立刻回答道：把分针朝着反方向转30°，然后老师可以顺利的引出这一节要讲的内容了[1]。

二、教学中融入有趣的教学资源

立足于学生的角度，如果老师在教学中，所使用的教学资源是非常有趣的，或者设定的主题是学生们感兴趣的内容，这样就可以有效激发学生的积极性，在这个基础上，老师可以把数学符号变成是现实生活的场景，或者是在教学中融入和数学相关的内容，以此来提升学生的探索欲望。比如说，在学习“复数”这一节内容时，可以融入和复数相关的内容，这样可以让学生学习到更多的数学知识，还可以让学生对相关的知识点进行有效的把握。此外，学生们也会在具与趣味性的教学资源中，感受到数学的魅力。比如说杨辉三角的内容，以此来激发学生的兴趣，提升学生对数学知识的理解。

三、多元化的教学模式

在设置激励课堂的过程中，要融入不同的教学模式，这个时候，要重点培养学生的自主探索的习惯，提升学生在教学中的参与度。立足于学生的角度，学生们进入到课堂教学时，学生们所掌握的知识会更加的多，并且数学教学质量也会相应的提高。目前阶段，科技在不断的发展，有了更多的教学模式。在这样的情况下，老师要积极的引用现代科技，比如说多媒体的教学、线上以及线下的混合模式等，此外，还要采取小组合作模式，来弥补过往教学单一的漏洞，以此来激发学生的学习动力，提升数学课堂的效率。

四、课堂鼓励，激发学生的信心

学生们的自信心非常重要，尤其是高中阶段的学生。老师要让学生感受到老师发自肺腑的关爱和欣赏，以此来最大化的发挥出激励性教学的作用，提升学生的自信心。老师在课堂上展开的具有激励性的话语，可以激发学生对这一学科的兴趣，让学生真正爱上数学。老师在教学中，要对学生展开客观的评价，让学生感受到老师的认可和赞赏，以此来提升学生的信心，并且提高学生的学习效率。学生在学习的过程中会遇到不懂的问题呢，因为高中阶段的学习压力很大，学生很难对题目进行仔细的研究，这就让学生在学习中变得更加急躁，这个时候，老师就要对学生耐心的指导，让学生重视基础知识的运用，帮助学生调整好心态，以此来更好的面对高中阶段的学习[2]。

五、关注学习技巧，激励学生展开自主性学习

老师在使用激励教育模式的时候，要注意以下两点：首先要构建良好的学习氛围，尤其是复习阶段，要在智力以及非智力的相互协调下，来完成。提升学生的兴趣，让学生有更好的情感方面的表达，这都是促使学生可以更好的掌握学习技巧的方式。老师要鼓励学生提出问题，让学生敢于质疑。有一位伟大学者曾经说过：提出一个问题要比解决一个问题更重要，因此在高中数学的教学中，老师要鼓励学生多提问，老师来回答学生的问题。这样的阶段就需要学生对老师所讲解的知识产生质疑，比如说在学习“坐标系与参数方程”这一节内容时，老师在把这节内容的知识讲完毕之后，把知识留给学生，让学生来提问，老师要对学生的问题做对应的解答，这样可以加深学生对知识的理解，同时也能提升数学课堂的质量。

总结语：

高中生因为高考的原因，他们的压力比较大，并且在学习时会有紧张的情绪，老师要在课堂上展开激励式的教学策略，选用合适的教学模式，对学生多加鼓励，以此来让学生有自信心，激发学生对数学的热情，提升学生的数学成绩，并且提高数学课堂效率。

参考文献

[1]万发芹.浅谈高中数学教学中激励教育的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：96+80.

[2]迟晓丽.浅谈激励教育原则在高中数学教学中的实施策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：87.