新课标背景下小学语文课堂教学策略的分析

谭俊

【摘要】随着新课程改革和新课标的实施，小学语文教学进入了一个全新的发展阶段，课堂教学需要全面创新和优化。有鉴于此，本文结合教学实践，从灵活的课堂导入、有趣的课堂活动、多元的课堂评价、科学的教学方法四个维度入手，对新课标下小学语文课堂教学的基本方法和具体策略进行了系统分析。

【关键词】新课程标准;小学语文;课堂教学;策略

新的课程标准明确指出，教师要调整教学结构、策略，转变被动接受的学习状态，引导学生自主、合作、探究学习，提高课堂教学的有效性。因此，广大小学语文教师应在新课标理念和要求的指導下，推进课堂教学方法与策略的创新优化，真正提高小学语文课堂教学的实效，优化学生学习过程，实现课堂教学效果的全面优化。

一、灵活的课堂导入，激发兴趣

导入是课堂教学的出发点和归宿，只有设置灵活的课堂导入，才能更有效地激发学生的兴趣，为高效的课堂教学打下基础。小学语文教师应提高对课堂导入的关注和重视，做好充分细致的课前准备。在备课过程中，要充分了解新的课程标准、教学大纲、新课内容，据此来确定导入的内容，进而利用多样化的方式，来实现灵活、巧妙的课堂导入，让学生快速进入到学习状态中，并带着兴趣进入正式课程学习中。

比如，在讲授《呼风唤雨的世纪》这一课时，课程开始后，笔者没有直接展开讲课，而是巧妙地设置导入环节，使课堂教学更具吸引力。一开始，笔者给学生们播放了一段动画，一个有魔力的精灵施展自己的魔法，让天空下起了雨。在视频播放过程中，学生学习热情高涨，纷纷思考究竟是什么魔法能让天空下雨。这时，笔者又播放了一段视频，是我们现代生活中的人们，利用人工造雨技术完成雨水灌溉。通过两个视频的对比，学生们对“雨”产生了强烈的兴趣，借此机会笔者会让学生打开课本阅读课文，来理解呼风唤雨的世纪。

二、有趣的课堂活动，活跃气氛

活动能使课堂教学保持活力，使学生得到全面、深入的课堂参与。所以，小学语文教师要推进合作活动的开展，来创新课堂结构。首先，教师要对学生有全面而深刻的认识，在此基础上科学合理地进行分组分配;其次，教师要充分发挥自己的引导作用，引领学生科学合理地开展小组内的互动、沟通、交流，使课堂教学气氛真正活跃起来，促进学生的互帮互助和共同进步。

以《一只窝囊的大老虎》课程教学为例，笔者在教学中组织了小组合作探究活动。首先，笔者在根据学生的学习水平分成10组，每组5人。正式课程开始后，笔者会先带领同学对课文进行了深入的研究，在阅读结束后，笔者依据课文设置了几个问题，如，“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么课文说是“窝囊”的大老虎呢？问题提出后，让学生根据问题的驱动和引导来进行讨论，发表自己的看法和意见，最终在相互学习和交流中，得出问题的答案，深化对课文内容的理解。

三、多元的课堂评价，巩固效果

公正、客观的评价有助于学生全面认识自我，提高学生学习自信心。因此，小学语文教师应充分重视课堂评价，彻底改变以往以成绩为标准的评价模式，把培养学生的综合素质和全面发展作为出发点，采取定性和定量相结合的方法，对学习过程及最终结果进行评价，明确学生的努力与进步，指出学生存在的问题和不足，使学生能得到启发和激励，增强学习自信心和积极性，有效地优化和提高课堂教学效果。在《麻雀》课程教学中，很多教师不重视课堂评价的实施，这对学生的学习和发展有很大的影响，因此笔者会根据学生的表现进行评价，让学生进行自我评价、互相评价。例如，笔者会给学生发放评价表，让学生给自己、同桌、小组成员的表现进行打分，最后笔者会依据评价表来选出得分最高的两名学生给予肯定和表扬。

四、科学的教学方法，因材施教

每个学生都是独立存在的个体，彼此之间必然存在差异，只有在差异的基础上开展教学活动，才能避免学生之间的差距拉大，避免“优生吃得不好，差生吃饱”现象的出现。小学语文教师要从不同角度全面认识全班学生，包括他们的思维、个性、认知、能力等，并将其划分为优、中、差三个层次，制定分层的教学目标、提出差异教学要求、实施针对性教学内容，真正做到因材施教，使学生在原有基础上获得适应发展和进步。

例如，在教授《赵州桥》这一课时，学生之间学习上的差异较大，故笔者采用分层教学法进行教学。在课堂上，笔者首先将学生分为A、B、C三个层次，A层是学习能力强、成绩好的学生，B层学习能力、成绩一般的学生，C层为学习能力、成绩较差的学生，笔者会针对不同层次学生，提出不同的任务，如要求C层掌握基础知识，B层学生理解基础知识同时，理解课文内容和主旨，A层学生则需要获取情感认知，实现能力的提升。

总之，在新课程改革不断推进和实施的大背景下，各学科教育教学也应进行相应的改革与变革，以适应新的发展形势和需求。所以，作为小学语文教师，我们应该完全摆脱落后观念的束缚，摆正教学的态度和思维，抓住核心课程改革的思想和要求，结合学生的身心发展，推进创新策略的实施，最终取得理想效果。

参考文献：

[1]沈重.新课标下小学语文教学策略探讨[J].中国校外教育，2019（34）：127+145.

[2]李祥容.探究新课标下的小学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：135.