浅析新课改下加强小学语文健康教育的有效方法

马晓晨

摘 要：新课改的实行，对我国的教育改革是一种推动，同时对老师的教学水平和工作态度也是一种新的考验。在当前的这种形势下，小学阶段的教育教学该如何进行改革，如何面对这种新课改后的潮流呢？这是当前教育工作者要研究与关心的重点，同样也是难点。就此问题分析了该如何更好地加强小学阶段健康教育的有效方法，从而在整体上提高小学语文的教学水平。

关键词：小学语文；改革；教学方式；激励教学

如今的社会是信息化、数字化社会，但是社会的发展离不开教育的根基。换句话说，我们现在所得到的一切都是源于对课本中所学知识的巧妙与合理的运用。但是随着社会的发展，教育同样也面临一系列的问题，原有的教学模式已经显得太过死板，已经不能用来满足现在学生的需求，同时这也是对我们国家教育事业的一次考验。所以，在原有的教育基础上教育部作出一系列改革，重点强调知识与技能相结合，过程与方法相统一，情感态度与价值观相融合，从而提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性。那么如何在小学阶段更好地加强健康教育呢？

一、改变老师的教学方法，提高课堂效率

小学阶段的孩子正处于贪玩的时候，好奇心重，自控能力差，喜欢用眼去观察，用手去探索。所以，老师要恰当地抓住并利用好这一点，在课堂学习的时候让学生更多地去看、去听、去动手。孩童时期主要是通过视觉的观察成像来记忆的，所以在课堂上老师可以适当地用一些更加生动直观的实体物品来辅助教学，这样既增添了课堂的乐趣，也更好地帮助学生理解了知识，也是对低年级学生认知和判断力的提升。在低年级的教育阶段，老师要注意让学生多读、多讲、多说。这样可以更好地锻炼学生的表达能力和交流技巧。其次老师也可以适时地通过做一些趣味小游戏来给孩子们创造一个自由、开放的学习空间，让学生有机会在众人面前去玩、去演。例如，在教授一些成语的时候可以由老师告诉学生这个成语的具体来历，并由学生自己通过小品表演的形式展现出来。再如，在初期教授拼音的时候可以通过“开火车”“找朋友”等这些趣味游戏复习所学的知识。在这样的课堂中，学生的注意力提高了，积极性也调动起来，快乐成为课堂的主旋律，同时学生与学生之间的情感也得以发展。这样的教学既可以活跃气氛，又能让学生学得更加轻松，知识更加巩固，让学习成为一件快乐

的事。

其次，老师在教学过程中既要学会扮演导师的角色，同时也要学会做学生的“好朋友”，让学生不再感觉老师的地位永远是高高在上的。这样既能赢得学生的喜爱，同时也有利于课堂气氛的活跃，也不会出现个别学生因为对老师的惧怕而不敢请教问题。再者，老师作为课堂上权威的象征，一定要在课前做好充分的准备工作。例如，老师在备课的时候一定要围绕学生可能出现的问题来展开，使学生成为课堂的主体，另外，老师也可以试着用一些新颖的方法帮助学生提高对知识的运用能力。老师要学会应变，面对学习能力不同的学生应该用不同的教学方法去引导与激励，从而使每位学生都乐学、好学。

二、从根本上改变小学语文的教学方法

首先，老师要改变自己的教学观念，这直接影响着教学水平的高低。新课改强调以学生为主体，老师只作为“引路人”为学生提供更多自由发挥的空间，摒弃之前那种“满堂灌”的教学方式，从而提高学生的自主学习能力。部分老师要改变之前那种成绩才是硬道理的观念，一直督促学生死记硬背，这样做的效果并不明显，反而会使学生产生厌学的心理。其次，教师应该注重培养学生的合作交流能力，例如，可以在课堂上适当地分小组探讨，让学生学会合作、交流、探讨的同时获得竞争的动力，这样更有利于激发学生的上进心。老师在适当地给予学生一定的点评和指导，给学生足够的时间和空间展示自己的学习方法及学习个性。随着学生世界观、价值观的日渐成熟，课本上的知识内容已经无法满足学生的探求欲望，所以老师应该不断地充实自己，从而丰富课堂教学内容，例如，可以将多媒体技术运用到课堂教学中，在开阔学生眼界的同时也可以提升老师对多媒体的操作能力。

三、激励教学，激发潜力

作为老师，不仅要指出学生的缺点和错误，更要发现学生的闪光点，及时给予学生奖励与鼓舞，使学生有信心去继续努力。俗话说“人非圣贤，孰能无过。”况且是学生，所以老师应该及时发现并帮助改正，而不是一味地批评教育，要学会在挫折、困难之中找寻正确的有利因素、增强学生的自信。适当地换种方式教育，也许会收到意想不到的效果。要根据不同学生的不同性格来捕捉每个学生身上的闪光点，即使是默默无闻的学生也应该学会在平凡之中找到不平凡之处给予夸奖，把孩子的积极性调动起来，这样才会不断地进步，并在进步之中不断地予以鼓励和支持，从而增强学生的自信心，给学生无限的动力，这对学生健康心理的形成也有很大的帮助。所以老师不要吝啬对学生的表扬和激励。

新课改的“新”强调的就是要有创意、有活力、有动力，是指在老师的指导下，学生可以主动学习、主动探讨、积极参与、积极完成。新课改是真正地把老师与学生、老师与教材、学生与教材联系在一起的一条纽带。对不同层次的学生进行不同结构的优势组合，使每个学生都能全面发展，让学生在学习中找到快乐，在快乐中健康学习。这是对老师的一种新考验，同样也对当前的教学方法提出了新要求，怎样才能把更好的、更优的教学状态呈现在大家面前，那就需要我们在原有的基础上进行不断探索，努力营造一个让学生心动，让老师喜欢的课堂氛围，使孩子们能够真正把学习变为一种爱好。

参考文献：

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[2]杨海虹.分段式训练在小学语文写作教学中的应用[J].新课程（小学），2013（6）.