任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

马兰

摘 要：任务型课堂教学法作为一个新的理念，备受英语界的关注。从任务型教学的理论依据和任务型课堂教学的设计实践两方面，全面系统地阐述了任务型教学的产生、含义、主要特点和基本原则，并根据理论依据联系到实际课堂应用中，最后得出结论：任务型教学主要是以话题为主线，学习活动以表达意义为主，通过完成任务来学习语言，培养学生的语言能力，发展学生的学习策略，促进学生的创新精神和实践能力，激发学生的发散思维，让学生创造性地使用语言。任务型教学法在英语阅读教学中越来越显示出其优越性。

关键词：任务型教学法；初中英语阅读教学；应用

一、任务型教学法的理论依据

1.产生

任务型教学法是20世纪80年代逐步发展起来，广为世界语言界所认可和接受的一种外语教学方法，也是教育部制定的中学英语课程标准所推荐和提倡的外语教学法。

2.基本含义

任务型教学主要是以话题为主线，采取任务型语言教学模式，兼顾实际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会应用英语有目的地做事情。教师用特定的交际和语言项目，设计具体的、可操作的任务，学生通过听、说、读、写等技能来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

3.主要特点

任务型教学法主要强调以学生为中心，学习活动以表达意义为主，通过完成任务来学习语言，强调学习活动和学习材料的真实性，鼓励学生创造性使用语言并紧密联系课堂教学活动。

4.基本原则

任务型教学法中，教师要设计任务，尽量创造真实或接近于真实的环境，教学通过一组或一系列可操作和实用的任务来完成或达到教学目标。

二、任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

根据上述任务型教学法的理论依据，以下我将具体以人教版初中八年级下册Unit 6 Section A Reading部分An old man moves the mountains 为例，探讨任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用。

1.教材分析

本单元主要学习一些神话故事和西方寓言故事，对美猴王这一话题开展多种教学活动，通过对美猴王的了解，认读一些单词并能通过阅读短文，获得相关的信息，最终逐步提高学生的阅读能力。

2.教学目标

（1）认读一些单词

（2）阅读短文，能按要求找到相应的信息

（3）掌握不同的阅读技巧

（4）教育学生学习美猴王敢于与恶势力斗争和从不放弃的精神

3.教学设计与分析

（1）阅读前任务

在执行任务型阅读教学的读前任务过程中，首先播放《西游记》中的歌曲《猴哥猴哥》来激发学生的兴趣，随后通过多媒体引导学生回忆与任务相关的知识和词汇短语，激活学生与课文有关的原有图式知识，引起学生的兴趣，可先提出这样的问题：

Do you like Journey to the west？

How many characters are there in Journey to the west？

Which character do you like best？

利用多媒体给学生展示一些有关美猴王的图片，引出一些需要认知的单词。

（2）阅读中任务

这个环节通过不同的阅读技巧来阅读短文，帮助学生弄明白课文的大意，文章的结构具体内容，让学生了解《西游记》中美猴王这一角色的大体情况，教育学生学习美猴王敢于与恶势力斗争和从不放弃的精神。为学生设计以下任务：

Task1： Fast reading-Main Idea

①Which book is talked about？

②Who is the main character？

③What is he like？

④Why are children interested in reading this story？

Task2：Careful reading-Detailed information

Task3：Main idea of each paragraph

True or False

①Most pupils in England watch the TV program called Monkey in 1979 for the first time.

②Journey to the West is a new Chinese book. Its new to Chinese children.

③The Monkey King is just a normal monkey.

④The Monkey King can make 72 changes to his shape and size.

⑤If the Monkey King can hide his tail， he can turn himself into a person.

⑥The Monkey King uses a magic stick to fight the bad people.

⑦The Monkey Kings magic stick is so long that he cant hide it in his ear.

⑧Western children likes to read this book because the Monkey King keeps fighting to help the weak and never give up.

Task4：Discussion

（3）閱读后任务

这个阶段帮助学生巩固已学到的知识，鼓励学生创造性应用语言和所学知识，复述有关美猴王的知识，来培养学生应用语言功能的能力，并根据学生的回答作一个总结：同时可根据学生表现进行评价。最后可根据学生的表现及报告的讨论结果进行评价，通过相关交流，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并把结果记入学生的成绩册。

通过教学实践我真正体会到，将任务型教学法应用到英语阅读教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导作用。教师从“学”的角度来设计教学内容，学生在整个学习过程中都是积极、主动地有话可说，有感而发，他们获得的不仅仅是现在现成的知识点，还有语言应用能力。而且随着教学任务的不断深化，学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程越趋自动化和自主化，学生越能创造性地表达自己的思想。总之，任务型教学强调学生语言能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，激发了学生的发散思维，让学生创造性地使用语言，任务型教学法在课堂教学中越来越显示出其优越性。

参考文献：

[1]程晓堂.任务型语言教学[M].高等教育出版社，2004.

[4]何广铿.英语教学法基础[M].暨南大学出版社，2001.