西藏地区高中汉语文高效教学模式初探

边巴次仁

摘要：随着中国教育的不断发展，其普及程度越来越高，在少数民族地区的教育也逐渐的开始步入正轨，但是随着而来的教育问题也就逐渐的显露出来，在西藏地区，与其他的城市或者地区相比起来，其受地理位置、民族传统以及语言文化等多种特殊影响汉语教学一直以来还较为滞后，并且更多的藏族孩子接触更多的还是藏语的学习，同时也还存在着很多汉语教学的阻碍因素，不论是教学的质量，教材的内容，还是孩子学习的心态与方式都存在着诸多的问题，本文结合当前西藏地区高中汉语文的教学模式进行一个浅略的探讨。

关键词：西藏地区；高中阶段；汉语文；教学模式

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0060-02

新课程改革现已完全普及开来，但由于西藏地区在地域、习俗、文化等诸多方面的影响，其汉语文的教学效率始终没有很大的提升，西藏地区的汉语文教学和文化因素有一定关系，但更重要的是教学模式需要作出革新，在传统的教学模式下，西藏地区的高中汉语言教学存在着诸多的弊病，要想提高西藏地区的汉语文教学质量，就必须把握好当下的教育现状，分析其能够有效的提高策略，毕竟就西藏自身的条件而言，也有很多的局限性，给语文教学增加了一定的难度。

1.西藏地区高中汉语文教学的现状

目前，在西藏的汉语文教育现状中，不难看出，传统的教学模式依然占据主要的教学模式的，教师没有从实际的教学中总结教学经验，一味地照搬传统的教学模式，导致学生在新型式的教学内容之下，无法快速的了解和认知，也没有更加有效的办法的深入学习，教学深度不够，也是西藏地区汉语文教学目前存在的重要问题之一，还有一个西藏地区汉语文教学存在的本源性问题就是课本内容的落后，新课改在全国的很多区域都在如火如荼的进行，但是在西藏地区却明显的存在改革的困难，新课改的速度慢，内容少，也没有系统的进行汉语文的升级，这也就导致了汉语文的教学落后和延时，就目前来说西藏自治区高中阶段目前所使用的汉语教材是由"课程教材研究所少数民族汉语课程教材研究开发中心"编著的，其内容相对来说其实是较为简单的但是即使是高级的教师，教育起来依旧存在着很大的问题，感觉十分的吃力，而且学生学习起来也感觉很困难，这不仅仅只是教学方法和教学内容的问题，还有一部分的问题是学生的基础不够牢固，对汉语文的学习态度不够积极，很多的学生从小接触的就是藏族的传统文化，对于汉族文化的了解知道的甚少，即使是在学校进行正规的教学，对于韩文的认识没有更多的热情，这也就是汉语文普及会中无法做到快速稳定的渗透的重要原因，接下来，本文就根据这些出现的问题，提出几点较为直接的解决办法，提高西藏地区高中汉语文教学模式的效率。

2.西藏地区高中汉语文高效教学模式初探

2.1 对学生的语文基础进行摸底。藏族的学生对于汉语文的学习基础都十分的参差不齐，即使是高中的学生，也存在着很大的基础问题，所以对于刚进校学生的语文基础进行一次摸底，通过考试或着和学生进行交流来取得较为准确的信息，大致的了解到学生大概的学习情况，对于之后的教学内容及方式都有一个大致的把握，当教师发现学生的基础普遍不好的话，那么就需在语文教学中尽可能地提高学生的汉语基础。当然一般情况都是学生的学习情况参差不齐，相差很大，所以教师一定要掌握住大部分学生的学习情况因材施教，要对每一个层次的学生有一个把握，从教学内容的深度去把握教学，巩固学生的汉语文基础。

2.2 教学方式要放宽，要多样化。传统的教学模式更加的倾向于学生的死记硬背，特别是在语文的教学方面，更多的是推崇学生的背诵方面，填鸭式的教学成为了西藏地区汉语文教学的重要问题，忽视了理解的重要性，在教学过程中我们要尊重学生的自主性，，给予学生更多的时间去陈述自己的想法，阐述他们的观点和意思，比如说教师在讲解诗歌或者是成语这一类具有典型的汉文化代表的知识的时候，教师可以给予学生独自的时间进行一番讨论，然后在由小组代表来讲解自身的理解，教师作为"掌舵"者，可以在必要的时候指正或点头、或微笑，给予学生点拨，教学的多样性在其他的地区早就开始普及，但是在西藏地区却明显的缺乏，所以教师要掌握多种的教学方式，根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，从而引发学生的学习态度，当然更多的还是要尊重学生。

2.3 结合新课标优化教学内容。在西藏地区的汉语文教学，相对来说内容是比较简单的，所以要想对藏族的学生有一个深层次的汉语文教学，更多还是需教师能够进行深层次的教学，能够见微知著，引申出更多的知识内容，激发学生的想象力，高中阶段的学生对于汉文化的学习可能会有一定的自己认知，但这种认知是十分浅薄的，所以教师要根据特有的教学内容特点，进行教学，尽量的融入一些西藏特有的元素进入学习当中，这样既能够让学生将双方的文化进行一个融合，也能够让学生在学习的过程中更加的简单，通过教改模式的创新给予完善，优化教学内容。

2.4 重视汉语实际运用能力的培养。学生的学习时间并不仅仅只是在课堂上，只在课堂上的学习对于高中生来说，特别是基础较差的学生更是不够，所以教师和学生就要共同加大课外的教学时间，让学生单独的完成是不行的，教师需要带有强制性的为学生创造出对话情境，能够让学生在课内外都进行练习，让学生能够认识到藏语与汉语之间所存在的差异，并掌握正确的表达方法，在实际的运用过程中，逐渐的发现自身的漏洞，不断地提高自身。

3.总结

在西藏地区，高中的汉语文教学还面临着众多的问题，也存在着很多的不足，学生基础和文化背景的差异都有跟大差别，这些因素都共同的影响着汉文化在西藏的发展，因此在教学的过程中，需要克服多种因素的影响，共同促进汉语文教学的发展，提高教学模式的效率。

参考文献：

[1] 温润香.新课标背景下西藏高中语文阅读教学研究[D]. 西藏大学 2013

[2] 张阳.拉萨地区高中生汉语基本素养调查及对策研究[D]. 西藏大学 2013

[3] 周润年.西藏教育的现状与发展对策[J]. 西藏民族学院学报（哲学社会科学版）. 2010（06）