小学低年级学生数学计算能力的现状及培养策略

阿的罗西

摘要：在数学学术快速发展的过程中，每一个理论研究都是通过一定的数学计算推导出来的，如果学生没有良好的计算能力，那么势必无法在数学领域做出一定的成绩和贡献，数学也不会实现突破发展，只会原地踏步。同时，除了学术研究外，在日常生活中数学计算也是随处可见，如果不具备基本的计算技能，那么学生面对生活中的计算问题会产生困难，不利于个人整体素养的发展和综合能力的培养。基于此，本文对小学低年级学生数学计算能力的现状及培养策略进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;低年级;数学计算;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-024

引言

小学教学中，老师过于注重对知识内容的讲授，加强学生对应试题目的练习，忽略学生计算能力提高对教学产生的积极作用。在新课改下，要求老师培养学生的数学核心素养，提高学生的学习能力。在小学数学学习过程中，学生的计算能力不仅影响到自身学习效果，也影响老师的教学质量。

一、小学数学教学概述

在新课改背景下，小学数学教育已经取得了非常不错的发展，这主要体现在以下两个方面：第一，小学师资力量更为充足，教师教学水平得到了明显的提高，传统教师也已逐步开始响应号召，不断创新教学方法，让学生逐步从“题海战术”“死记硬背”的教学方式中脱离出来，年轻一代的教师也多出自高校，本身就具备较强的理论基础，在教学方式上也变得更灵活多变;第二，从学生的学习能力来看，学生的数学思维能力和计算能力也都得到了较好的发展，数学成绩也已经有所提升。

二、小学数学在教学过程中出现的问题

小学数学是小学阶段重要的学科之一，数学对学生们的成长与发展起到了至关重要的作用。但是，在当今的小学数学教学过程中，部分的数学教师认为数学科目比其他科目容易教，只需要让学生们掌握住相关的概念、知识理论以及公式并通过数学例题的讲解，就可以使得每一位学生理解数学知识，进而达到数学的教学目标。此教学方式存在着很多需要改进的地方，其不能培育出学生们良好的计算习惯和拓展学生们的数学思维，因此，数学教师利用“填鸭式”的教学方式很难完成一定的教学任务。同时缺少有效的、合理的数学计算联系，不仅达不到巩固深化知识点的目的，同时还会严重遏制学生的学习兴趣。

三、小学低年级数学教学过程中提高学生们计算能力的策略

（一）增强学生勤加练习的运算意识

数学其实就是计算，所以，若想要提高学生的数学计算能力，那么一定要勤加练习，否则学生的基础知识不牢固，缺乏良好的计算习惯，必然会导致其计算能力降低。因此，多练习能够帮助学生巩固基础知识，并培养学生良好的解题习惯，从中发现自己的不足，扬长补短，由此能够达到强化计算能力的目的。不过，勤加练习，并不是题海战术，毕竟数学习题是非常多的，毫无价值的重复性练习，只会使学生产生厌烦的心理。因此，在进行训练的过程中，教师需要引导学生进行针对性的练习，整个过程要保持理性，结合不同的目标进行训练，根据学生的年龄特征、个性爱好等进行题目设计，这不仅能够促进数学知识的沉淀，而且也能够培养学生的学习兴趣。

（二）重视培养学生的兴趣

想要改变教学现状，培养学生的计算能力，首先要认识到学生兴趣培养的重要性。兴趣是学习最好的老师，如果学生对于计算方面没有浓厚的兴趣，那么学习是痛苦的，学习效率是低下的，学习结果也是不尽人意的。计算在数学方面非常重要，同时也非常具有难度，学生在面对大量的计算题时，即使遇到失败，也要及时的调整心理状态，总结出错原因，重新面对挑战。培养数学计算能力是一个反复的过程，如果学生缺乏耐心、缺乏勇气，那么计算能力将不会有所提高。

（三）注重基础，提高学生们口算能力培育

在对学生们计算能力培养的过程当中，口算对学生们的计算能力起到了至关重要的作用，因此，学生们在数学学习时要掌握良好的方式方法。对于小学阶段的数学题目而言，其包含的内容较多，无论是较为简单的100以内加减法还是较为困难的四则运算，都是通过多种口算题目相互融合所形成的，所以学生们自身的计算能力水平的高低取决于学生们的口算能力。基于此，小学数学教师在平常的教学过程之中，要按照一定的规律与原则不断地锻炼学生们口算计算能力，预设一些難度较为平均的题目让学生们进行口算与计算，进而在提高学生们自信心的同时提升学生们自身的计算能力。例如，数学教师在教授《20以内的进位加法》时，数学教师可以先锻炼学生们5以内和10以内的口算能力，在经过长时间的训练之后，学生们在面对20以内的较为复杂的题目时可以将问题进行拆分，对于较为简单的部分可以通过口算来解决，而较为困难的部分可以通过自己的分析与理解，逐渐地寻找到题目的答案，最后再将拆分的题目进行结合得到最终答案。

结束语

综上所述，虽说小学数学教育在新课改背景下已经取得了不错的进步，但小学生计算能力的提升依然存在较多问题，在此方面，老师除了要注意创新教学方式、调整教学方法外，还要合理运用教学资源并就教学过程中学生的某些好创意要及时给予肯定和鼓励，除此之外，老师也要合理运用小学生的心理特征，努力抓住学生的兴趣点，只有多效合一，才能帮助学生建立起较为完善的数学思维，进而实现小学数学计算能力的稳步提升。

参考文献

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